巧用多媒体激活英语教学

《巧用多媒体激活英语教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

巧用多媒体激活英语教学姓名：闫玉玲性别：女职称：中二学历：本科单位：安徽省无为一中通讯地址：安徽省巢湖市无为县第一中学英语组电话：13965685012电子邮件信箱：yy1781226fflsohu.com邮编：238300摘要：随着信息技术日新月异的发展，多媒体正逐步走入课堂。她以一种鲜明的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学情境为特征成为新型课堂教学模式，显示出它得天独厚的优势，充分运用多媒体设备已经成为教育系统的共识。但多媒体教学在许多学校尚处于“初级阶段”，在英语教学的实际运用中，必然有许多问题需要我们去认识和思考。下面结合本人的亲身体会，就如何巧用多媒体激活英语教学，谈谈个人的做法和体会。关键词：多媒体英语教学随着现代科技的飞速发展，现代教育技术也越来越接近现代信息技术。现代电化教学媒体能打破时空限制，让教学内容，教学方法、细节等活起来，动起来；能激发学生学习兴趣，变要我学为我乐学，实现素质教育主体性；能减轻教师劳动负担，节省教学时间，增加课堂教学密度，提高课堂效率等诸多优势，因而已越来越多地走进英语课堂。然而，多媒体辅助教学在英语教学的实际运用中，却显得“活”气不足，其主要体现在：1、本末倒置，滥用媒体。选用多媒体辅助教学，是为了更有效地完成课堂教学目标。但许多教师纯粹是为“多媒体教学”而利用多媒体。如何把课件制作得精美考虑得多，如何合理利用丰富的信息资料为英语教学服务考虑得少。教师在课堂上只顾忙着播放预先制作好 的课件或剪辑的资料，既不深入讲解，也没有重点、难点的板书。把英语课上成了近似美术、音乐的欣赏课。使学生“只见机器不见人”、“只见画面不见文”，学生所获多为“转瞬即逝”的影音杂;学生的素质、能力没有得到锻炼和提高。2、课堂结构呆板、模式化。多媒体辅助教学的运用就是要优化英语课堂结构，从而拓展学生的思维空间，提高教学效率。目前来看,英语多媒体教学在课件制作和课堂结构设计上，千遍一律，千人一面。无非是：展示音像资料、介绍知识一一展示思考、讨论的问题一一学生讨论作答一一展示参考答案。在课堂上“以机代人”、“以机代教”，忽视了英语教学的个性，教师上课就像已设置好程序的机器，按部就班。如果碰上不熟悉操作的教师，或中途机器有故障，或学生的提问、作答与原设计程序不同，而造成中途冷场等情况，令人兴趣大减。英语课完全缺失了原有的机动与灵活，生动与风趣。3、师生交流、渠道不畅。目前，在英语多媒体课堂中，要么是教师滔滔不绝，要么是荧屏演示不断。学生却一直处于被动的接受状态。过分强调“人机对话”，忽视教学中师生心灵的沟通，师生面对面教学相长的热烈与融洽的交流气氛大大削弱，甚至造成隔膜，从而影响学生的学习情绪，不利于培养学生的非智力因素。4、学生的思维力、想象力受到压抑。英语课是以语言为主体的。语言自有其想象、概括的特点。就直观性而言，它逊于其他传媒，但这正是它的魅力所在一一语言文字留给了我们巨大的想象空间。但现在，教学中过分强化声音、图像等媒体的作用，有可能忽视学生的个性发展，使学生的思维力、想象力受到压抑。上述不足的存在，使英语多媒体课堂少了英语课固有的生动、风趣与 灵活，少了教师的激情与风采，少了学生的朝气与活跃，给人一种“死板”的感觉，也影响了英语课的教学效率。要彻底改变目前的现状，充分、合理地利用多媒体为英语教学服务，发挥其最佳效益，就必须使广大英语教师的思想观念得到更新，必须从英语多媒体课堂的教学结构、教学方法上加以思变，让英语多媒体教学“活”起来。一、巧用多媒体，提高了学生学习英语的兴趣兴趣是最好的老师，学生有了浓厚的学习兴趣就能全神贯注地投入到学习活动中，学习效率就会大大提高。多媒体技术的应用，使英语课堂情景化，有动感而逼真的画面，声与形的结合，醒目的色彩这些都大大提高了学生学英语的兴趣，一步步地出示画面，为学生提供了发挥想象力的空间。怎样制作引人入胜，让学生感兴趣的多媒体画面呢？我是这样做的，在unit7lesson3TheSeaWorld的导入时,我向学生展示漂亮的海星，笨拙可爱的企鹅，凶猛的鲨鱼等图片之后，问学生：Areyouinterestedinunderwaterworld?Hereisabrochureforyoutoenjoy.我刚说完，学生就迫不及待的读课文了。学生兴趣盎然，记忆深刻。多媒体技术的正确应用，大大丰富了教学内容的表现力，一改传统教学的枯燥乏味的语言叙述，使教学内容生动活泼，变化多样，形象多彩，引人入胜。学生完全沉浸在教学要求的氛围之中，这是过去任何一种传统的英语教学手段都无法达到的境界，这也是我们英语教师追求的教学效果，同时，还提高了学生学习英语的兴趣。二、巧用多媒体创设语言环境现代英语教学最明显的特点之一就是高度的实践性，这是由语言是交流工具之一的社会功能所决定的。英语对中国学生来说，有相当 难度，其主要原因是缺乏良好的语言环境、缺乏英语原材料等。为了提高学生的交际能力，就要给学生提供能进行言语实践活动的自然情景和教学情景。传统的教学无法营造一种真实的语言环境，利用生动、形象的电化教学手段很容易使学生产生新奇感，使学生能够集中注意力，而且生动、形象的多媒体教学创设教学情景时，能使学生犹如身临其境，可加深学生对所学知识的理解。当学生置身于语言环境之中,产生一种需要运用英语的激情，学生由被动地接受信息转化为积极参与语言交流，从而改变以教师为中心的传统教学模式，为学生的口语交际提供了展示平台。这就要求我们在自制课件时，利用音像结合的直观性，尽可能把这些语言材料放入各种情景中去，使用语言与语境相结合，使学生身临其境，产生兴趣，在语境中感知所学语言。以北京师范大学出版的模块三Unit9lessonfourTheroadtodestruction为例，教师可以呈现汽车尾气造成空气污染，空气污染导致疾病的产生，交通阻塞，车祸等图片，给学生营造一个语言环境,让学生直观的了解汽车带来的危害，产生想要交流的激情，有利于积极参与语言交流。如我在直观的图片展示之后让学生讨论thedisadvantagesofcarsandhowtogiveupcars・有了图片所营造的环境并结合自己的体会，每个学生都有话说，都有表达的欲望，很快就总结了：Thedisadvantagesofcars1.roadaccidents2.producecarbonmonoxide3.doharmtopeople5sheath4.globewarmingHowtogiveupcars 1.ridebikes2.onfoot3.useabus4.sharecars而这些学生自己总结的正是lesson4所讲述的内容。学生由被动地接受信息转化为积极参与语言交流，达到了很好的教学效果。三、巧用多媒体提高课堂效率，充实课堂内容多媒体为外语教学提供了极为有利的物质条件。充分利用课堂教学的有限时间，尽可能多地传授知识，提高课堂教学效果。在传统条件下的课堂教学，很难做到这一点。有了多媒体的辅助，教师在课堂上可以省去大量板书的时间，用以扩充知识量，增加学生口语的练习。英语知识有一个繁、多、杂的特点•因而个别同学若不注意方法，学起来就可能会逐步感到困难，甚至渐渐失去兴趣.由此我发现，通过多媒体技术制作课件，可进一步吸引学生，使学生置身于音像、语音、文字的环境中，节省了教师课堂大量板书的时间，只需用鼠标点击或用键盘操作，就可以使教学内容清楚地展现在学生面前，加快课堂节奏。可以给学生提供更多的听说训练机会，有效地提高听说能力。可提供更多阅读、写作材料激活学生的思维，激发学生学习热情，提高综合语言运用能力。多媒体技术的运用让学生在一节课中获得的知识更多，更深入，更全面。如教学语法时态可能是大多数老师的一个难点，不但多而且内容繁多，但只要运用多媒体对比课件便可简单轻松解决,可以把复杂的内容简单明了化，并能取得很好的教学效果。如,在讲述现在完成时和现在完成进行时之间的区别时，我们可以这样去做。 PresentperfectPresentperfectcontinuousIhavereadHamlet,(IhaveIhavebeenreadinghamlet・(Ifinishedit)havenotfinishedit)Hehasrunthreemiles・(focusHehasbeenrunningforanontheresult:Hehascoveredhour.(Focusontheactivitythedistanceofthreemiles)anditsconsequences:thisiswhathehasbeendoingforthelasthourandwhyheisexhaustednow)利用表格对比两种时态的区别，学生一目了然，很快掌握，节省了大量的讲解时间，而且效果很好。四、巧用多媒体拓宽知识，增强学生文化意识。合理地使用多媒体，能让学生身临其境地了解和学习英语国家的文化传统、风俗习惯、历史地理等各方面的知识，根据新课标要求，教师应在教学中补充相关的语言背景知识，使学生体会西方的文化风情，从中了解中西语言的文化差异及各自不同的文化底蕴。巧妙利用电教手段，能创造出外国文化的环境氛围，学生观看后,不仅可以锻炼口语，而且可以了解英语国家人们的真实生活，了解文化差异，培养爱国主义精神及文化交际意识，拓展学生的视野，为其终身发展奠定基础。如我在教Festivals时，由中国传统的春节，元宵节，端午节引申到圣诞节，复活节，愚人节，情人节，母亲节，万圣节，感恩节等世界各地的节日，并用视频播放世界各地人们如何庆祝节日，典型的活动。学生大开眼界，感觉豁然开朗，这激起了他 们强烈的求知欲，使他们很快掌握了新知识。另外我还利用多媒体播放了美国著名儿童影片HomeAlone中有浓郁圣诞气息的片段，学生们从影片中获得了丰富的相关信息（比如圣诞树的样子和装饰，家庭及商店的繁忙景象，人们的喜悦心情，飞扬的雪花等等），他们觉得无比新奇，学英语更有乐趣了，变被动接受为主动参与，学习效率明显提高。总之多媒体在英语教学中的确有无法比拟的优越性，多媒体设备的应用给教学输入了一股新鲜、灵动的风，它如英语教学活动的“催化剂”，它激活课堂、激活教材、激活师生，使课堂教学高潮迭起、节奏明快、层层推进，创造轻松、愉快的学习氛围，为学生创设了一 个充满情趣的语境，让学生在宽松的氛围中视、听、说并举，真正感受英语的魅力，使他们学在课堂、乐在课堂。我深信只要我们能真正能恰如其分地把多媒体教学运用于我们的教学实际中，我们的教学一定会变得更加轻松。参考文献：1.《巧妙运用电教手段》中国基础教育网马立洁2.张聪，周自强，1999,多媒体在英语课堂教学中的应用•河海大学常州分校校报，3.吴绍义，1999,运用多媒体优化英语教学•黑龙江教育，10：4•姬永红，谈新课程标准指导下的多媒体英语教学