巧用多媒体 激活语文课堂

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1、巧用多媒体激活语文课堂【内容摘要】语文教学是一艘驶向知识海洋的航船，多媒体就是一股适时催发的东风。语文教学面对新课程改革的机遇，多媒体无疑为语文教学注入了新鲜的血液。多媒体的运用可以为学生呈现极强感染力的画面，为学生提供了最佳的视听效果，为语文课堂教学增添无穷魅力，为提高语文教学效率提供极为广阔的空间。合理有效的信息技术为语文教学插上了飞翔的翅膀，激活了传统的语文课堂。【关键字】多媒体语文课堂突破难点活跃气氛激化热情新课程改革强调充分利用现代信息技术，这是教学发展的时代要求，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。信息技术在语文

2、课堂教学中最普及的运用就是多媒体课件的整合和利用，课件运用的合理恰当，可为学生提供好的学习支点，化解疑难，生成创新，使语文课堂教学灵动起来，精彩起来。现就结合自己教学实践对多媒体课件在语文课堂教学中的运用谈点初浅的认识.一、巧用多媒体，活跃课堂气氛爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”伟大的教育家孔子也曾曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，强烈的求知欲望是学生自主学习的强大动力。在课堂教学中，教师如何优化导入环节，迅速引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，这是教师进行新授课的首要环节。我们平时进入新课的学习时，在导入中，枯燥的讲解，或者是煽情的言说，都无法激

3、起学生的兴趣，也不能充分发挥学生学习的主动性。那么，创设教学情景绝对是多媒体的拿手好戏。运用它辅助教学，有利于激发学生阅读的内在动力，激活学生与学习对象相关拥有认识，帮助学生进入最佳学习状态。如最近我听了一堂《火烧云》的课，上课教师根据学生一般都没有仔细观察过没有真正见过火烧云这一实际，课上注重发挥计算机辅助教学的优势，精心创设教学情景。先通过动画演示课文中描写的几种不同形、色的火烧云，用逼真的画面使学生真切感受到大自然的神奇、美丽和作者观察的仔细、描绘的细腻。后来又出示大量的火烧云图片，让学生欣赏、观察，模仿课文说话。这堂课，学生注意力高度集中，学习积极性得到充分调动

4、。学习效果是传统的阅读课所望尘莫及的。由此可见多媒体课件是营造良好的教学情境、激发学生学习兴趣的极有效的手段，有了它的参与，不仅激发了学生的学习兴趣，而且学生多种器官的同时开放，更有利于提高学习效率。二、巧用多媒体，优化识字教学汉字是拥有着长久的发展历史，并且是形态优美的一种文字，是一门艺术，可是在我们现在的课堂识字教学中，教师只有单一的根据课本和自己所有的知识来进行讲述，过程单一枯燥。而利用多媒体课件形、色、声、动感的优势，制作出生动、形象的课件来让学生矫正字音，记忆字形，使枯燥的识字教学变成学生乐于去发现，去探索。大家都知道我们南方人对翘、平舌音，前、后鼻音都较难区

5、分，而利用多媒体突破这一难点轻而易举。例如：生字“站”声母是翘舌音，运用课件鼠标点击，使“Zh”闪烁，同时发出正确的读音，引起学生的注意，再如生字“清”的韵母使是后鼻音，可运用课件鼠标点击，使“ing”闪烁，并告诉学生，汉字读音也是有一定的规律的，凡是带有“青”这一部分的字，如“情、睛、晴、蜻……”韵母都是“ing”。这样，就使学生加深了对这些读音的印象。常此反复，则可有效纠正方言读音错误，提高学生读汉字的正确率。同时中国汉字笔画复杂，因而，记忆字形也是识字的难关。可以利用多媒体课件的动感优势，运用拆开或者合并、变形等形式，引起学生注意，有效突破记忆字形的难关。在教学“

6、月”时，可运用课件，将月的形体与字并置，学生通过观察发现“月”与生活中的月亮是一脉相通的，他们看着课件中那银色的弯月，手写着由月亮演变而来的“月”字，内心充满了发现新联系的喜悦，从而加深了对字形的印象，提高了记忆字形的效率。三、巧用多媒体，,突出重心与难点,优化课堂教学.在传统的教学中，由于受时间和空间的限制，教学内容涉及到的一些事物和现象，学生无法看到，难以理解和接受，成为教学中的难点。运用多媒体进行教学，可以使学生的感官获得多重刺激，使教学中的重难点直观化、具体化。俗话说“百闻不如一见”，大量的感性材料，使学生有身临其境的感觉，能加深学生对课文的理解，从而顺利地突破

7、教学的重难点，提高课堂效率。例如：综合实践活动课的难点是实践，由于受条件的限制，不可能每堂课都带着学生去的实践，这时候就可以借助多媒体来弥补这一不足。又如《卖火柴的小女孩》阅读教学中，有的教师只是自己泛读后，就让学生自己朗读，学生很难进入情境，但是我在教学中利用课件导入，让学生先观看《卖火柴的小女孩》的情景朗读，学生在听泛读的基础上既掌握了字的读音，也了解了故事的大概意义。课堂上也收到了满意的效果。接下来的教学进入讲读部分，通过课件展示出《卖火柴的小女孩》的几次划火柴出现的不同情境，让学生能够身临其境切身感觉到现场的情境，调动学生视觉功能