巧用多媒体，激活作文课

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1、巧用多媒体，激活作文课云南省玉溪市峨山县小街小学653201摘要：多媒体计算机辅助教学手段的应用，为学生学习新知识打开了一扇新的窗口，也是现代化教育思想、教育手段的有机结合。在语文教学的作文课堂教学中，恰到好处地运用多媒体课件，能为学生提供逼真的教学情境、丰富的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、动静结合的学习情境，使学牛的多种感觉接受刺激，从而促进学牛思维能力的发展。关键词：多媒体激发兴趣发散思维展示作品一、运用多媒体创设情境，激发学牛的写作兴趣小学牛的好奇心强，注意力容易分散。运用电教媒体创设情境，直观形象,牛动的画面，极易吸引学生的注意力，激发学

2、牛观察事物的兴趣。那么，如何运用多媒体创设情境激发学牛写作的兴趣呢？如：在上情境作文《拔河比赛》的时候，教师先把学牛拔河的情境拍成了录像，在作文课一开始就播放，同学熟悉的脸孔和激烈的拔河比赛的镜头使学牛个个兴趣盎然，有的学牛情不自禁地喊道：“加油！加油！”通过播放媒体录像让学牛再次感受当时比赛的激烈气氛，激发了学牛说写比赛过程的兴趣。二、利用多媒体，培养学牛的观察能力运用电教媒体创设情境，直观形象，表现力和可控力强，是指导学牛有意、有序观察事物，抓住特点，进行说写训练的最佳手段。女口：教师上《我喜爱的一种小动物》的时候，为了让学生掌握观察方法，在课堂上指导学生

3、观察一种动物——小白兔。指导时，教师按从整体到部分的观察方法指导学生观察。媒体录像采用“特写”“定镜”的方法，先显示几只可爱小白兔的全图，指导学牛从整体去观察小白兔。再显示小白兔的头部、身体、四肢和尾巴等，指导学生从部分去观察小白兔。这样避免了学生的无意观察，而且强调了观察的顺序和方法，做到言之有序，言之有物。三、利用多媒体，锻炼学生的表达能力有了写作的内容，这才解决了素材问题。在作文课上，我们要解决的还有要让学生知道怎么去组织这些素材，有一定条理地将这些素材通过自己的语言表达出来，这就需要一定的方法支撑。虽然在小学阶段不怎么提倡重视习作方法的指导，但要正确地

4、表达自己的思想，没有任何方法还是不行的。根据小学生的心理特点，如何让这些枯燥的习作方法变成有趣的技巧引领呢？多媒体，又一次发挥了它独特的功用，将习作的基础方法形象地让学生领会。首先，以图代序，进行写作。在小学的作文课堂上，图片大受孩子们的欢迎。每当你出示了一幅美丽的图片，学生总能高度集中注意力，我们就可以顺势将习作中应该注意的写作顺序进行落实。其次，以说促写，提高学生的写作水平。当学生们个个跃跃欲试，这时，教师应该给他们创造说的机会。且对于说得特别好的，还可将他们说的内容录下来，然后反复放给他们自己听，让他们自听、自悟、自纠，以便在写作文时能发挥出最佳水平。四

5、、利用多媒体教学手段，发散思维，开阔思路多媒体以其特殊的优越性，能够起到开拓学生思路、培养学生创新思维的作用。比如同样是写《我们的学校》，不同的学生会有不同的观察视角，也会有不同的生活体验。我先运用多媒体播放校园景色、学生活动等反映学校生活的精彩录像，然后让学生来说一说校园在自己心目中的印象，接着，就按学生的不同需求,放大镜头让学生观察自己想要了解的方面，最后，还例举多篇具有不同写法、表达学生不同情感的例文让学生体验。这样大容量的教学内容，要是没有多媒体,就不敢奢望能够在课堂的短时间内完成。但是多媒体，既包含了很大的教学容量,又提高了学习的效率，最重要的是全面

6、的视角展示，给了学生完整的体验，为自己独特的创作奠定了坚实的基础。五、利用展示台，直观有效地提高作文评改效率教师可以选择一篇有代表性的学生作品，利用展台将其投影到人屏幕上，集体阅读，逐句修改。为了提高同学们的积极性，教师可设计这样的激趣修改方案：如：“请你来当小医生”、“开通语言通道”等。让同学们树立自信、各抒己见，教师适吋加以点拨，并讣说得好的同学上台，用红笔直接在原稿上修改。改完后，其他同学也可以补充修改，并说明其道理。逐句修改好后，全班齐读改好后的作文。通过一段吋间的训练，同学们的作文能力大大提高了。训练的同吋既培养了学生动脑、动口、动手的能力，也培养了

7、学生自主学习的能力。六、利用多媒体，充分展示学生优美的作品运用媒体展示美文一一学生作文的成功范例，创设“语言美”的情境，让学生发现美、鉴赏美，学习表现美和描述美。叶圣陶先生指出：“语言文字的训练，我以为最要紧的是训练语感。”语言文字具有形象性。小学情境作文教学要重视培养儿童对语言的锐敏的感受，进行语感的训练。女口：教师上情境作文教学《我喜爱的一个地方》吋，为了让学生学学别人的写作艺术技巧，运用了人屏幕展示学生当吋作文的成功范例，划出典型例句，让大家评议，对比自己写的句子、内容。这样，既为学生树立写作的榜样，使学生相互学习、吸取别人的长处，为修正自己的文章作参考

8、。作文教学中，如果能恰当地借用现代化媒