美国社区学院学生学习参与度调查:缘起、实践与启示

美国社区学院学生学习参与度调查:缘起、实践与启示

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1、美国社区学院学生学习参与度调查:缘起、实践与启示ASurveyofStudentStudyParticipationinCommunityCollegesintheUnitedStates:Origin,PracticeandEnlightenment作者:郝理想/吴芳作者简介:郝理想(1980-),男,河南夏邑人,北京师范大学国际与比较教育研究院博士生,研究方向为高等教育;吴芳(1980-),女,河北石家庄人,河北科技师范学院讲师,研究方向为职业教育。原文出处:《职教论坛》(南昌)2017年第201722期第81-86页内容提要:美国高等院校教育质量保证的主题成为人们关注的前沿和焦

2、点,社区学院参与度调查是在美国大学生学习参与度调查基础上发展起来,致力于提供社区学院学生学习性投入信息及学习关键指标,进而提高社区学院教育质量的评估活动。该调查的评估工具主要由师生互动(StudentfacultyInteraction)学业挑战(AcademicChallenge)主动与合作学习(ActiveandCollaborativeLearning)>学生的努力(StudentEffort)和学习者支持(SupportforLearners)五项评估基准组成,能够较全而地了解学生主动投入学习进而影响学业成就的过程。期刊名称:《成人教育学刊》复印期号:2018年01期关键词

3、:美国/社区学院/教育质量评估/学习参与度标题注释:基金项目:秦皇岛市社科联委托、河北科技师范学院河北职业教育研究基地资助课题“中职师资国家级培训实效性研究”(编号:201506165),主持人:郝理想;秦皇岛市社科联委托课题“转型高校教师企业实践制度及其实施效应研究”(编号:2017WT07),主持人:吴芳。中图分类号:G710文献标识码:A文章编号:1001-7518(2017)22-0081-0620世纪80年代以来,美国高质量教育委员会(NationalCommissiononExcellenceinEducationzNCEE)发布报告《国家处于危险中:教育改革势在必行》(

4、ANationatRisk:TheImperativeforEducationalReform),引发美国社会各界对教育质量的高度关注,州教育委员会(EducationCommissionoftheStates,ECS)主席弗兰克•纽曼(FrankNewman)在《高等教育和美国人的觉醒》(HigherEducationandtheAmericanResurgence)—书中指出,美国高等教育正进入一个对其目的和质量质疑的阶段[1]。同时,些研究报告如联合国教育、科学与文化组织(UNESCO)的《21世纪高等教育:展望和行动》(HigherEducationintheTwenty-F

5、irstCentury:VisionandAction)和《促进高等教育变革与发展的政策性文件》(PolicyPaperforChangeandDevelopmentinHigherEducation)等也建议,有必要通过评估来改善教育质量,但当前的政策和实践中还没有体现出来,高校教育者必须在改善教育质量和提供可靠的评估工具方面与校内外的社区公民进行沟通。1990年,南部地区教育委员会(SouthernRegionalEducationBoardzSREB)年报中凸显的一个主要目标就是对所有大学和学院的质量和效率进行定期评估。关于院校质量保证的主题已经成为人们关注的前沿和焦点,社区学

6、院学生参与度调查(CommunityCollegeSurveyofStudentEngagement,CCSSE)IE>在社会一致呼吁提高教育质量的背景因素影响下开始实施的,它最早开始于2001年的德州大学奥斯汀分校(UniversityofTexas,Austin),是参照美国大学生学习参与度调查(NationalSurveyofStudentEngagement,NSSE)的基础上发展起来的,致力于提供社区学院学生学习性投入信息及学习过程关键指标,逬而提高社区学院教育质量的评估活动。一、学习过程的探索深化了学习参与度的理论研究学生学习参与度(StudentEngagement)也

7、有学者译为"学生学习参与"或〃学生学习投入",这一概念最早在1984年的《投身学习:发挥美国高等教育的潜力》(InvolvementinLearning:RealizingthePotentialofAmericanHigherEducation)报告中提出。2001年美国印第安纳大学(IndianaUniversity)的乔治•库恩(GeorgeD.Kuh)对这一概念进行了界定,他认为学生学习参与是一个测量学生在有效教育活动中所付出的时间和努力程度(精力

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