141---3整式的乘法教学案

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1、课题:1.4整式的乘法(1)主备教师罗宏飞参与教师初一全体数学教师审核人郭建云课时1授课时间教学目标1、知识与技能：在具体情境中了解单项式乘法的意义，理解单项式乘法法则，会利用法则进行单项式的乘法运算.2、过程与方法：经历探索单项式乘法法则的过程，理解单项式乘法运算的算理，发展学生有条理的思考能力和语言表•达能力.3、情感、态度与价值观：体验探求数学问题的过程，体验转化的思想方法，获得成功的体验.重点了解单项式乘法的意义，理解单项式乘法法则。难点会利用法则进行单项式的乘法运算.方法自主学习、合作探究准备课件导学过程一、激情导入():丽而学习了哪些幕的运算?运算法则分别是什么

2、？二、出示学习目标并阐释，明确重难点():三、挑战新知识(一)【知识链接】()计算下列各题：(1)(-a5)5(2)(_圖(3)(-a)2(-a2)3(4)(一沙严本环节教师个人教学设计:(二)【基础知识】()七年级三班举办新年才艺展示，小明的作品是用同样人小的纸精心制作的两幅剪贴I出i,如右图所示，第一幅画的画面大小与纸的大小相同,第二幅.画的画面在纸的上、下方各留有丄x米的空口・8(1)第一幅画的I出i而面积是多少平方米？第二幅呢？你是怎样做的?(2)若把图中的1.2x改为加如其他不变，则两幅画的而积乂该怎样表示呢?本环节教师个人教学设计:（三）［重难点学习］（）问题一

3、：^ab•2a//和（xyz）・yz又等于什么？你是怎样计算的?问题二：如何进行单项式乘单项式的运算?问题三：在你探索单项式乘法运算法则的过程川，运用了哪些运算律和运算法则?本环节教师个人教学设计:（四）【拓展提升】（）已知：x=4,y,求代数式yxy214（xy）2~x5的值.本环节教师个人教学设计:（五）【当堂检测】（）计算：（1）2兀）2.（丄xy）（3）7xy2z-（2xyz）2(2)-2a2b3(5)(7)4妒•(-訂歼)O3.2呦2(-0A25m2n3)(9)23]⑷(―于2加).(5).(沪c)(^a3b2)(-2-a3b3c)73z1、222(33、(--x

4、yz)-~xy•(-尹)2—y*(—0.5xy)-—(—2%)•xy(6)(8)5x•(—ax)•(~2.25axy)•(1.2x2)j2)(10)课后反思未到学生签字:课题:1.4.2整式的乘法（2）主备教师罗宏飞参与教师初一全体数学教师审核人郭建云课时1授课时间教学目标1、知识与技能：在具体情境小了解单项式与多项式乘法的意义，会进彳丁单项式与多项式的乘法运算.2、过程与方法：经历探索单项式与多项式乘法法则的过程，体会乘法分配律的重要作用及转化的数学思想.3、情感、态度与价值观：•在探索单项式与多项式乘法运算法则的过程中，获得成就感，激发学习数学的兴趣.重点了解单项式与多

5、项式乘法的意义，会进行单项式与多项式的乘法运算.难点会进行单项式与多项式的乘法运算.方法自主学习、合作探究准备课件导学过程一、激情导入（）:1、如何进行单项式乘单项式的运算？你能举例说明吗？2>计算:（1）3a2b•2abc•—abc2（2）（——m3n）3-（-2m2n）432二、出示学习目标并阐释，明确重难点（）：三、挑战新知识（一）【知识链接】（）写一个多项式，并说明它的次数和项数.本环节教师个人教学设计：（二）【基础知识】（）mxm—xm才艺展示屮，小颖也作了一幅画，所用纸的大小如图所示,她在纸的左、右两边各留了丄xm的空白，这幅画的画面面积8是多少？本环节教师个人

6、教学设计:（三）【重难点学习】（）问题一:ab-（abc+2x）及c?-（m+n-p）等于什么?你是怎样计算的？问题二：如何进行单项式与多项式相乘的运算？问题三：在你探索单项式乘法运算法则的过程屮，运用了哪些运算律和运算法则?本环节教师个人教学设计:（四）【拓展提升】（）当t=l时,求代数式t3-2t[2t2一3/⑵+2）]的值本环节教师个人教学设计:(五)【当堂检测】()1.(-3x2)(-x2+2x-1)=2.-(2x-4x3-8)«(--x2)=23.2(crb2-ab+1)+3ab(l—ab)=4.(-3x2)(x2—2兀一3)+3x(/-2x2-5)=5.a-—{

7、a+h)+-b)-—{a-2b)6.(3x2+—y-—y2)^-—xy)332623•2未到学生签字:课题:1.4.3整式的乘法(3)主备教师罗宏飞参与教师初一全体数学教师审核人郭建云课时1授课时间教学目标1、知识与技能：具体情•境中了解多项式乘法的意义，会利用法则进行简单的多项式乘多项式乘法运算.2、过程与方法：经丿力探索多项式与多项式乘法法则的过程，理解多项式与多项式相乘的运算算理，体会乘法分配律的作用及转化思想在解决问题过程屮的应用.3、情感、态度与价值观：在解决问题的过程中了解数学的价值，增强“用数学”的信