小学英语教学中的游戏教学

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1、小学英语教学中的游戏教学　　【摘要】针对当前小学英语教学中存在的枯燥乏味等情况，新式教学应运而生，游戏教学就是其中颇见成效的典范，但游戏教学不是简单的玩，在游戏教学中也有需要注意的问题，比如游戏的创造性和趣味性、游戏的易执行性和参与性，以及游戏的趣味性。　　【关键词】小学英语；课堂；游戏教学　　引言：中国学生学习英语最大的困难在于开口说英语的机会太少，由于语言环境的限制，英语几乎很难在课堂以外的地方得到运用，这就容易让学生失去学习英语的兴趣和目标。而小学阶段的英语又具有重要的基础性和导向性，在这种情况下，传统的小学英语教学模式就必须有所突破。为了改变中国传

2、统教育“填鸭式”的弊端，为了在减轻小学生学习负担的同时提高课堂教学的效率，并帮助孩子们建立起良好的学习习惯和学习主动性，在小学英语教学中，游戏教学被提上了日程并且付诸了实践。因为结合小学生特有的生理和心理特征，游戏教学除了激发学习兴趣外，还有着其他诸多好处。　　一、小学英语教学中游戏教学与传统教学的区别　　在小学英语教学中，传统的方法是“听、读、写”，即老师在讲台上教，学生在下面听，然后在老师的带领和要求下，通过大量的、反复的读和写，来达到提高熟练度和加深记忆的目的。诚然，语言课是一门应用型学科，“听、读、写”6都是必不可少的环节。但是，总是在同一种模式下

3、重复操作，千篇一律，就难免会让学生感到兴趣乏乏，特别是对于缺乏自律性、注意力又难以集中的小学生而言，这种枯燥的教学方式就很容易使他们在课堂上昏昏欲睡，无法专心听课，这个时候，即使教师采取强制手段，也难以使学生真正掌握好新的学习内容，反而会强化他们对上课抗拒和害怕的心理，长此以往，势必会产生恶性循环。另一方面，这样的被动教学实际上是剥夺了学生的主体地位，这种被动的、缺乏主动思考、积极参与和互相合作的学习方式，还会给他们以后的学习生活带来非常消极的影响。　　那么，如何才能改变这样的现状呢？　　我们都知道，玩儿是孩子们的天性，话多、好动等行为大都是这一天性的表现

4、，寓教于乐也是公认的优质教育方法。但是在传统教学中，教师为了保证课堂秩序，往往习惯于强硬的禁止讲话、小动作、开小差等，殊不知这些行为恰恰就是课堂枯燥的反应，而强行制止其实是严重扼杀孩子　　们天性的行为，是残忍剥夺了童年应有的快乐的行为。　　而游戏教学顾名思义，就是在游戏中完成教学，是将教、玩、学有效结合的一种教学方式。其优势之一就在于，“在玩儿中学”，玩儿是孩子们最喜欢的事情了，因此教师只需要设计好合理的游戏、制定好易懂的规则并加以正确的引导，就不用担心会影响到正常的课堂秩序，相反的，还能够一改传统课堂的沉闷，营造出轻松活泼的学习氛围，这就能让孩子们的注意

5、力集中在游戏（但我们知道实际上是学习）这件事情上，就能够在快乐中完成英语教学“听、读、写”6的基本要求。除此之外，游戏教学还有助于调动学生学习的积极性和主动性、让学生乐于参与集体活动、以及培养学生互助合作的能力等，而这些能力对于学生未来长远的发展无疑也是至关重要的。　　二、小学英语教学中游戏设计应注意的几个问题　　结合前面所述我们已经知道，在小学英语的课堂教学中，游戏教学的运用是十分有必要的。游戏教学，“游戏”是关键，上面曾提到过游戏的设计要合理，那么什么样的游戏才是合理的呢？对小学英语教学来说，在设计课堂游戏时应该注意哪些问题呢？笔者结合教育学、小学教育

6、心理学的理论学习，以及课堂实践的经验，认为有以下几点：　　1.游戏要有趣味性和创造性　　在实际教学中，教师往往会遇到这样的情况：学期伊始，大部分孩子都能够对所学内容保持较高的关注，作业也能按时、一笔一划的完成，但这不是因为他们喜欢英语，而是出于孩子对新事物的好奇心，而随着课程难度的加深加大，就会有部分孩子转移注意力，甚至会有一些孩子对英语完全失去兴趣，作业也变得敷衍了事，时间再长些，还可能对英语产生排斥心理。　　这种情况和小学生的心理特点有关：意志力较弱但进取心强，注意力难以持久但好奇心旺盛。所以，教师可以在课堂上通过一些简单的小游戏来对学生的兴趣点进行引

7、导。怎么样才能使引导行之有效呢？这就需要教师设计的小游戏富有创造性和趣味性。　　以《Halloween》这一课为例：教师可以事先准备好几个可爱的面具6，在正式学习之前告诉孩子们，今天会有几位新伙伴和我们一起来学习英语，这就勾起了孩子们的好奇心。然后教师拿出老虎面具戴在脸上向同学们展示，并用英语以老虎的身份打招呼：“Hello，I’matiger！”这时孩子们会非常新奇并做出回应，回答“Hi！”或者“tiger！”。接着老师又换上另一种猴子的面具，学生自然就对这种面具产生浓厚的兴趣了，会有想要戴这些面具的冲动，随后老师可以引出mask这个单词，这就是一个非常

8、有趣的新课导入的方法。但是试想，如果教师每节课都拿着这些动物面具来