小学英语教学中的游戏

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1、小学英语教学中的游戏TRICK1（动作型）操练方式：老帅边读边做动作，有时故意读错或所做动作与所说单词不符，若学生跟老师犯同样的错误，则被淘汰。此游戏的方法有两种进行方式，一是全班同学起立跟老师一起进行游戏，被淘汰者处下，胜利者加分；二是叫一组学生起立或到讲台上进行游戏，其他学生当裁判，后者更易操作。注意事项：要求老师对单词动作非常熟练，在游戏进行过程中每个单词的停顿时间不可超过一秒中，而且应让学牛相互监督，否则游戏难以进行，耍注意课堂纪律。理论依据：利用学生的好胜心理，，培养英语学习成功者，使学生产生胜利、成功的心理愉悦感。动作和单词快速输出，增强学牛的敏锐反应能力。师牛共同

2、参与此游戏，趣味性强，口音，义有效结合，有助于学生更好的理解词义，此为输出性游戏。2.TRICK2（IWlLLC/VTCHYOU辨音型）操作方式：老师带读单词，有时故意读错一个，如把PLAY读成PRAY,若学生跟读错谋单词，则老师加一•分，若没跟读或保持沉默，则集体加一分。注意爭项：老师所读单词要正课对比鲜明，不可含糊不清；老师操练时速度要快，读每个单词之间的间隔不可太长，下个单词的开始之时为上个单词的结束之时。理论依据：训练学生嫩锐的听力、分辨正误的能力。正误鲜明对比，有利于学生形成正确的发音。3.TRICK3（YOUAREWRONG!认词型）操练方式：单词板书在黑板上，带读

3、立至学生对这些单词较为熟悉。而后老师手指一个单词，口屮读一个单词，手指的单词与所读的单词不一致，若学生跟读，老师加分，若学生拍手或跺脚，学生加分。注意事项：老师对单词的要非常熟练，口操作频率要快；有吋老师故意把所指的单词读错，让学生判断。如有一•个学生错，则全体学生不能加分，训练英团体协作的精神。理论依据：让学生将词型与词的发音令机结合起来，一一对应，多次反复，可让学生对词型记忆深刻。附：1、2、3三个游戏很相似，T一定要在实际操作中认真揣摸其中的区别。2.CANYOUHEARME?操作方式：老师读单词，老师由小渐人，如学生听得见，回答“YES，连续五遍都能听见,学生记分，此游

4、戏有许多种变换形式，先可让学生看到老师读，之后老师可把自匕嘴巴有意挡住不计学牛看到口己读，最后甚至可将口己藏起来，让学牛只听其声不见其人，逐步把学生全部注意转到听这一环节上。注意事项：如果学生连续得几分后，可适当叫学生说出老师所教单词，避免学生产生南郭先牛的心理。进行时间不宜太长。同时，要强调必须等老师念完单词，学牛才能开口说“YES，忌抢老师先，这样学生才会认真听，不至于一味地有口无心说“YES，。理论依据：对人脑单神经区域进行•反复刺激，有时多种信号同时刺激大脑各个区域效果更好。简单输出，学牛感觉到难度较小，有利丁•培养学牛口信心。师牛对抗，趣味性较强。3.LOOKATMY

5、MOUTH操作方式：让学生看老师口型，根据老师口型说出和对应的单词或句子，该游戏也有两种记分方式，一是全班共同说出一单词或句子，反应最快或最先说出该单词或句子的同学记分；二是老师默读一个单词或句子，让学生举手回答，说出该单词或句子，这样有利于学生发音问题。注意事项：维持好课堂纪律，避免喊英语的现象。理论依据：看口型有利于学生发音准确，集体参与，充分利用学生的好胜心理，课堂气肌活跃。4.神猜1操作方式：准备好小黑板，把所要进行的游戏的单词写在小黑板上，让学生读熟、认熟这些这些单词，然后小黑板背对学生，让学生猜面向老师的是哪个单词，猜屮者得一分，第•次猜中者得两分。注意事项：每次进

6、行的单词量不宜太大，发现学生有发音问题及时纠止，注意不要让学生重复说出同一个单词，学生猜屮卡片后可让其当小老师上台操作此游戏，这样可以训练个别内向学牛的胆量，同时也可以训练学牛排除法思维方式。理论依据：利用学牛好奇、喜欢猜测的心理，引导学牛输出所学单词，训练学牛排除思维方式进行思维。2.神猜2操作方式：老师将所要教的牛词板卩在黑板上，让学牛学握后开始此游戏。老师偷看一眼板书中的某个牛词，并将它默记于心，然后让学牛猜，老师心中所想的是哪个单词。注意事项：此游戏专门为那些学得较差一点的学生设计，游戏进行时，口J适当让差生多参少，且有意识的照顾他们，让其得分，及时发现个别学牛发音错误

7、并给予纠正。3.MAGICEYES操作方式:把单词写在卡片或小黑板正而上，快速给学生看一下，时间约为-•秒种，理论依据：利用学牛好胜心理，训练学牛敏锐的观察力和快速反应能力。9用STREACTION操作方式：先将单词板书在黑板上，然后手突然指某个单词，看谁先说出老师所指的单词，有时老师故意从一个单词滑向另一个单词，让学牛做出迅速判断读出后者。有时耍求学生配合动作读出来，效果更好。注意事项：游戏前孩子对氓词必须有一定熟悉度，注意让学生用止常语速说单-词，避免喊的现象出现，注意课堂纪律的维持。理