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时间:2019-01-04
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1、小学英语教学中的游戏TRICK1(动作型)操练方式:老帅边读边做动作,有时故意读错或所做动作与所说单词不符,若学生跟老师犯同样的错误,则被淘汰。此游戏的方法有两种进行方式,一是全班同学起立跟老师一起进行游戏,被淘汰者处下,胜利者加分;二是叫一组学生起立或到讲台上进行游戏,其他学生当裁判,后者更易操作。注意事项:要求老师对单词动作非常熟练,在游戏进行过程中每个单词的停顿时间不可超过一秒中,而且应让学牛相互监督,否则游戏难以进行,耍注意课堂纪律。理论依据:利用学生的好胜心理,,培养英语学习成功者,使学生产生胜利、成功的心理愉悦感。动作和单词快速输出,增强学牛的敏锐反应能力。师牛共同
2、参与此游戏,趣味性强,口音,义有效结合,有助于学生更好的理解词义,此为输出性游戏。2.TRICK2(IWlLLC/VTCHYOU辨音型)操作方式:老师带读单词,有时故意读错一个,如把PLAY读成PRAY,若学生跟读错谋单词,则老师加一•分,若没跟读或保持沉默,则集体加一分。注意爭项:老师所读单词要正课对比鲜明,不可含糊不清;老师操练时速度要快,读每个单词之间的间隔不可太长,下个单词的开始之时为上个单词的结束之时。理论依据:训练学生嫩锐的听力、分辨正误的能力。正误鲜明对比,有利于学生形成正确的发音。3.TRICK3(YOUAREWRONG!认词型)操练方式:单词板书在黑板上,带读
3、立至学生对这些单词较为熟悉。而后老师手指一个单词,口屮读一个单词,手指的单词与所读的单词不一致,若学生跟读,老师加分,若学生拍手或跺脚,学生加分。注意事项:老师对单词的要非常熟练,口操作频率要快;有吋老师故意把所指的单词读错,让学生判断。如有一•个学生错,则全体学生不能加分,训练英团体协作的精神。理论依据:让学生将词型与词的发音令机结合起来,一一对应,多次反复,可让学生对词型记忆深刻。附:1、2、3三个游戏很相似,T一定要在实际操作中认真揣摸其中的区别。2.CANYOUHEARME?操作方式:老师读单词,老师由小渐人,如学生听得见,回答“YES,连续五遍都能听见,学生记分,此游
4、戏有许多种变换形式,先可让学生看到老师读,之后老师可把自匕嘴巴有意挡住不计学牛看到口己读,最后甚至可将口己藏起来,让学牛只听其声不见其人,逐步把学生全部注意转到听这一环节上。注意事项:如果学生连续得几分后,可适当叫学生说出老师所教单词,避免学生产生南郭先牛的心理。进行时间不宜太长。同时,要强调必须等老师念完单词,学牛才能开口说“YES,忌抢老师先,这样学生才会认真听,不至于一味地有口无心说“YES,。理论依据:对人脑单神经区域进行•反复刺激,有时多种信号同时刺激大脑各个区域效果更好。简单输出,学牛感觉到难度较小,有利丁•培养学牛口信心。师牛对抗,趣味性较强。3.LOOKATMY
5、MOUTH操作方式:让学生看老师口型,根据老师口型说出和对应的单词或句子,该游戏也有两种记分方式,一是全班共同说出一单词或句子,反应最快或最先说出该单词或句子的同学记分;二是老师默读一个单词或句子,让学生举手回答,说出该单词或句子,这样有利于学生发音问题。注意事项:维持好课堂纪律,避免喊英语的现象。理论依据:看口型有利于学生发音准确,集体参与,充分利用学生的好胜心理,课堂气肌活跃。4.神猜1操作方式:准备好小黑板,把所要进行的游戏的单词写在小黑板上,让学生读熟、认熟这些这些单词,然后小黑板背对学生,让学生猜面向老师的是哪个单词,猜屮者得一分,第•次猜中者得两分。注意事项:每次进
6、行的单词量不宜太大,发现学生有发音问题及时纠止,注意不要让学生重复说出同一个单词,学生猜屮卡片后可让其当小老师上台操作此游戏,这样可以训练个别内向学牛的胆量,同时也可以训练学牛排除法思维方式。理论依据:利用学牛好奇、喜欢猜测的心理,引导学牛输出所学单词,训练学牛排除思维方式进行思维。2.神猜2操作方式:老师将所要教的牛词板卩在黑板上,让学牛学握后开始此游戏。老师偷看一眼板书中的某个牛词,并将它默记于心,然后让学牛猜,老师心中所想的是哪个单词。注意事项:此游戏专门为那些学得较差一点的学生设计,游戏进行时,口J适当让差生多参少,且有意识的照顾他们,让其得分,及时发现个别学牛发音错误
7、并给予纠正。3.MAGICEYES操作方式:把单词写在卡片或小黑板正而上,快速给学生看一下,时间约为-•秒种,理论依据:利用学牛好胜心理,训练学牛敏锐的观察力和快速反应能力。9用STREACTION操作方式:先将单词板书在黑板上,然后手突然指某个单词,看谁先说出老师所指的单词,有时老师故意从一个单词滑向另一个单词,让学牛做出迅速判断读出后者。有时耍求学生配合动作读出来,效果更好。注意事项:游戏前孩子对氓词必须有一定熟悉度,注意让学生用止常语速说单-词,避免喊的现象出现,注意课堂纪律的维持。理
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