《同学-朋友》教学设计

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1、《同学·朋友》教学设计陇西县丹义初级中学马爱明《同学·朋友》一节被安排在人教课标版初中八年级思想品德课本上册第二单元的第三课第一框题，本框题主要达到在同学交往中，尊重他人，宽容诚信，追求友谊，但不失原则；接受自己的人际关系现状，愿意改变自己，主动悦纳他人，培养开朗活泼的性格；选择并初步形成有关友谊的正确的价值观。任务：1、知道人际交往中受欢迎的品质和不受欢迎的品质；2、能够说出交友的基本原则；3、能够对教材中提供的交友案例提出适当的解决方法；4、能够运用友谊原则指导自己与同学的交往；5、能够恰当地解决自己的交友困惑与冲突；6、能够做出负责任的选择。过程及成果：1、 我的人际圈　　绘一绘：

2、 让学生绘制自己的人际树轮图；然后观察自己及同学的树轮图，认真思考书本上的问题，然后检视、反思自己的人际关系状况；　　学生讲自己的人际状况，得出封闭自己的危害及开放自我、积极交往的意义，再思考并讨论如何让自己拥有更多的朋友。（教师可示范，告诉学生朋友不限于同学。活动中要防止引起学生的思维冲突，教育重点放在引导学生积极与同学交往、沟通上。）　　说一说：每个小组最有人缘的同学是谁？为什么他们会最有人缘的？并完成表格　　　　他们有哪些优点，他们有哪些共同的特点？（P31相关链接）小组讨论：　　真诚、友好、善良、负责、开朗、热情………　　2、与友同行　　活动二、“什么是真正的朋友──小鹏该怎么办

3、”。　　通过为困境中的小鹏出主意，理解什么是真正的朋友。　　在活动过程中，可以列举小鹏可能的做法，并说明每种做法可能导致的结果；归纳出什么是真正的朋友；　　（1）朋友是什么？　　情景分析：　　A、朋友要我帮他进行期末复习，我牺牲了很多时间和精力，又不好意思开口，我很为难。——你怎么看待这件事？　　目的：让学生在讨论中明确友谊需要给予和分担。要给自己一个成长的机会，不能过分依赖朋友。　　B、两个好友在一次宣传活动中因意见不和，面临翻脸。——你能让他们依然成为好朋友吗？　　目的：让学生在讨论中明确友谊需要谅解、接纳与沟通。人无完人，朋友之间难免会有磨擦。　　C、我的好友小叶在网吧通宵上网和某

4、社会青年发生矛盾，他让我不要告诉老师，并要求我和他一起想办法对付该社会青年。——你说我该怎么做？　　目的：让学生在讨论中明确友谊需要讲原则，不能讲哥们义气。要帮助朋友，宽容朋友，但决不意味着可以纵容朋友去犯错。　　D、同寝室6名学生一起考上研究生。——如果你也是寝室中的一员，你会有什么行动？你为什么会这样做？　　目的：让学生在讨论中明确要善交诤友，不交损友。理解“近朱者赤，近墨者黑”的　　（2）交友的益处P32　　说一说：在我痛苦的时候，朋友________________在我徘徊的时候，朋友_________________　　在我开心的时候，朋友_________________　　

5、（3）友谊的原则　　活动三：──“小冬和小宁的故事”。　　小组讨论或者分成男女同学两组进行简易的辩论，是否应该继续帮助小宁。让学生在两难困境中探究性学习，体悟平等互惠、给予与分担的友谊原则，探究交往策略，提高沟通的能力。然后全班同学提出解决困境的策略。　　──“小可和小新的故事”。这是个开放性的活动，活动目的在于让学生体悟宽容他人、尊重差异的友谊原则，提高人际沟通的意识和能力。　　活动中要让学生理解问题情境，体验小可和小新的感受并做出评价；为该故事编写一个结尾，目标是打破友谊的僵局。活动中要注意渗透“和而不同”的思想，辩证地看问题。　　“友谊原则的应用──怎样帮助朋友、怎样对待朋友的变化

6、”。通过两则交友案例学习友谊原则。　　在活动过程中，要让学生理解问题情境；每小组选择一个问题情境，讨论解决问题的策略，分配角色，准备角色扮演；每组用小品的形式展示不同的解决方法，比较哪组的解决方式更合理、更可行。　　要注意：不能以牺牲原则为代价维持友谊，即交友要遵守道德和法律规范。要帮助学生学习如何适应人际交往圈的变化，学会接纳而不是排斥友谊。评估：评价项目评价内容及等级优秀良好继续努力分工协作小组成员分工确，任务分配合理，有小组分工职责明细单。小组成员分工较明确，任务分配较合理，有小组分工职责明细单。小组成员分工不明确，任务分配不合理，无小组分工职责单。信息来源能利用课文，思想品德参考

7、书、网络等多渠道获取信息能利用课文，思想品德参考书、网络等多渠道较好的获取信息能利用课文，思想品德参考书、网络等多渠道获取信息，但信息选择不正确，信息使用不恰当成果要求能利用课文，思想品德参考书、网络解决问题。基本完成没有完成答案合理性答案内容完整，全面。答案内容基本完整。答案内容不完整。教学反思：本节课主要采用探究式的学习方式，让学生从活动中更好地理解“同学”与“朋友”的概念。本堂课亮点：能让学生充分活动起来，都参与到课堂中去；对