如何让英语课堂充满活力

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如何让英语课堂充满活力摘要：要打破沉闷的英语课堂气氛，教师就要从快乐式教学理念出发，创设良好的英语语言环境，采用灵活多样的教学方法，组织丰富多彩的课堂活动，形成以“学生”为中心的新的课堂模式，让学生积极参与到课堂中来，想方设法让学生学得轻松愉快且兴趣盎然，使学生置身于一个英语的天地中，让英语课堂充满活力。关键词：英语课堂英语教学课堂活力兴趣语言教育家们一致认为：从一定意义上讲，英语课堂教学是一种语言环境的创造，只有通过教师的“导”和学生的“演”，才能使教与学双方始终处在激活状态之中，才能使死气沉沉的“一言堂”转变为生动活泼的舞台，最终使学生的英语运用能力进一步提高。作为一名奋战在英语教学第一线的英语教师，对此我深有体验。英语作为一门基础学科，教师应该认真探究活跃英语教学的方法，抓住课堂教学的有效时间，总结出这方面教学的经验教训，为人才培养注入催化剂。鉴于此，我认为应该从以下几个方面着手活化英语课堂教学，提高学生运用英语的能力。1.坚持快乐式教学理念坚持快乐式教学理念[1]，一方面教师教学态度要亲切、自然、大方，在尊重学生爱护学生的基础上进行积极沟通、交流，做好每名学生的思想工作，鼓励学生不怕出错，调动每一名学生的表达欲望 ；另一方面，根据这一阶段的学生的心理特点，他们的求知欲和希望得到肯定的愿望是相当强的，教师要做到时刻鼓励那些有进步的学生，在教学中设法让学生得到成功的体验，满足学生的成功欲望，从而不断增强学生表达欲望的自信心和自觉性。2.创设英语环境在课堂上教师应尽量多地使用课堂英语用语，创设良好的语言环境和充分的语言实践机会，以学生为主体，教师为主导，以探究的方式创设教学情境，开拓学生的思维，从而形成师生交往、积极互动、共同发展的教学过程。比如上课铃响了，就用学生最先接触到的句子“Classesbegin”或“It’stimeforclass.”等作为开场。对于某一物体的英语名称，从最初的“What’sthis/that?”到“What’sitforEnglish?”再到“HowdoyousayitinEnglish?”在英语课上创设浓厚的英语气氛，其好处在于：一是可以提高学生的学习兴趣，二是可以提高学生的英语语感，三是可以复习巩固所学的知识，四是可以提高英语教师自身的英语水平。在良好的英语环境中，实行有针对性的实践练习，就会收到事半功倍的效果。3.采用灵活多样的教学方法。教师巧妙组织教学内容，灵活运用有效的教学方法也是营造良好课堂气氛的重要手段[2]。低年级学生的注意力往往不能长时间集中，因此，在英语教学过程中，教师应注重安排灵活多样的教学方式。一是借助多媒体技术活跃课堂气氛。低年级学生受其思维能力发展的影响， 其理解能力和接受能力还处于低水平阶段。因而尽量采用多媒体的现代化教学手段，优化教学过程，充分利用图表、画表、录音、录像、VCD等多媒体软件增加课堂的趣味性、参与性，这样不仅为学生提供了规范的语音、语调，而且使教学变得生动、形象、活泼、感染力强，容易激发学生的好奇心，吸引学生的注意力，培养学生的学习的兴趣，课堂气氛也自然而然地活跃起来了。二是因材施教，灵活运用多样的教学方法。学生的个性和英语水平不同，教学要求和教法也应有所区别。教师应根据不同的学生、不同的课型，设计不同的教学方法。中学英语教学包括语音、语法、词汇、句型和课文教学，在每一堂课中又包括听、说、读、写方面的教学内容。比如在句型教学中,使用多种方式替换实行分阶段练习。第一阶段,以课堂演示、动作为主；第二阶段配合图画、幻灯进行；第三阶段，联系上下文，进行对话。另外，针对不同水平的学生,实施不同方法，让好学生先演练，或进行复杂演练，让后进生后演练，或进行简单演练。这样对于增强后进生的自信心和自尊心很有好处。4.构建新的课堂模式，组织丰富多彩的课堂活动教学模式上，要重体验、重实践、以“学生”为中心；通过讲故事、会话表演、做游戏等，组织丰富多彩的课堂活动。开展以“学生”为中心进行课堂教学活动是活化英语课堂的一大重要指标。目前英语教学基本上还是“以教师为中心”，学生始终处于被动接受的地位，实践的机会少，其结果是学生的主动性得不到发挥，学到的是“哑巴”英语，严重影响了教学效果。应打破旧的课堂教学模式，建立新的课堂教学模式，即建立以“学生” 为中心、一切教学活动围绕“学生”进行的课堂教学模式，这中间教师只起到引导、组织的作用。在教学活动中，教师应该谨记：学生才是课堂的“主人”，教师一方面是语言知识的传授者，另一方面又是调动学生自主学习的学习热情，引导学生发挥“主体”作用的引路人。课堂上，可以采用朗读、提问、讨论、分组辩论、角色表演等多种方法，大面积覆盖，做到每个人都能有机会站起来表达自己的想法，甚至是更多次的“show”的机会。这样长久坚持，学生形成了习惯，感觉到英语课就是展示自己的舞台，就不会再有心里障碍了。教师可根据学生好动、好玩、好胜的特点和思维发展规律[3]，组织丰富多彩的课堂活动，充分调动学生的积极性。采用多种活动形式，如做讲故事、会话表演、做游戏等，以激发学生的兴趣。特别是游戏，大多数学生喜欢课堂游戏教学，游戏给英语学习带来了快乐，使他们的身心达到完全的投入；游戏使枯燥、机械的句型操练变得生动、活泼、趣味无穷。如在教“Therebe”句型时，可设计“Guess”的游戏。课前可预先准备一个装满铅笔、书、文具盒、尺子、橡皮擦等的书包，让一名学生主持并判断对错。主持的学生问“What’sinthebag?Guess.”，立即学生的兴趣就来了，纷纷举手回答，而且很自然地就引入了“There’sa……init”句型。接着，再让学生环顾他们非常熟悉的教室，问“Whatcanyouseeintheclassroom?”这时，学生们就会很迅速熟练地运用“Therebe”句型来回答了。 在竞猜的过程中，学生不断重复使用所学的实物单词，枯燥乏味的句型也因为有了这个游戏而变得生动活泼，其乐无穷。这样不仅可以让学生尽情投入到游戏中，还可以减轻学生的心理压力和负担，给学生一个轻松和谐的语言环境，也使得课堂充满活力。总之，要活跃英语课堂气氛，教师就要善于抓住一切可以利用的因素，增强学生学习英语的兴趣和热情。充分挖掘学生学习英语的兴趣，要想方设法让学生学得轻松愉快且兴趣盎然，设计不同的课型，多给学生交流的机会，让学生思维碰撞，让学生积极参与到课堂中来，使学生置身于一个英语的天地中，让英语课堂充满活力！参考文献：[1]乔国红.怎样让英语课堂活起来[J].世纪桥，2010（1）：142-144.[2]赵圆圆.浅析英语教学中良好课堂气氛的营造[J].北京人民警察学院学报，2005（6）：70-72.[3]卢家楣.心理学基础理论及其教育应用[M].上海:上海人民出版社,1998.