浅谈如何让小学英语课堂充满活力

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1、浅谈如何让小学英语课堂充满活力大丰市刘庄镇中心小学徐晓青内容摘要：小学英语的课堂教学要注重培养学生的兴趣，激发学生学习英语的积极性，调动他们的好动，爱新奇的个性并结合教材的特点，活化教材，贴近日常生活，培养学生的自主学习能力。把日常生活中的点点滴滴渗透于小学英语的课堂教学中。精心设计课堂教学，创设多种有意义的情景，激励学生创造性思维，使英语教学与学生的日常生活结合起来，提高英语的课堂教学质量，优化小学英语的课堂教学。本文就小学英语课堂活力的特点和创设途径浅谈几点自己的体会。关键词：课堂活力活化内容趣味活动创设情境 

2、前言：自20世纪80年代以来，我国英语教学以课程为核心的改革一直方兴未艾，英语课堂教学是英语教育改革的主渠道和主阵地。教育家孙双金曾说：“一堂好课应上得学生小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开。这是课堂充满生命活力的具体体现。”一当前部分小学英语课堂气氛的现状我国传统的英语课堂教学普遍“活力不足”，,现在还有许多学校的英语课堂存在着学生规规矩矩地坐着，面无表情地看着，唯唯诺诺地举手，小心翼翼地回答的局面。教师与学生之间只有灌输，而缺乏交流，从而导致“高分低能”，“哑巴英语”等现象的出现。这种状况对小学英语教学极为

3、不利，我们必须想方设法改变这种沉闷的局面,。因此，我们作为教育工作者对如何提高小学英语课堂教学的“活力”更应该不断的进行探求和思索。二分析部分学校英语课堂教学“活力不足”的原因（一）教学内容面狭隘，局限于教材现在不少教师，不能对教学内容进行展开想象。书上是什么就只讲什么——照本宣科；别的老师怎么讲的我也怎么讲——依样画葫；以前我上学的时候我的老师是怎么跟我讲的，现在我也怎么跟我的学生讲——故步自封。不能联系实际生活和社会，增强学生对知识点的感知和理解，不能拓展学习的内容，让学生展开联想去联系自己的所见所闻。这样的教

4、学又如何能提高学生思维能力，提高课堂效率呢？（二）缺乏形式多样的教学活动有的教师，拿到教材不能仔细研读教材内容，而是简单的扫描一下教学内容。看看有几个新单词和句型，有几种新的语法，然后拿着课本，领着学生读几遍，简单讲一下语法，再让学生死记硬背单词和课文，便草草了结一课。没有丰富多彩的教学活动，不能开放课堂空间，激活学生思维。这样死板的教学又怎能激发学生学习英语的兴趣和爱好呢？天长日久，学生便渐渐地对学习英语失去了兴趣。（三）不能创设课堂情境，实施有效教学现在居然还有许多教师上课时，一手捧几本书，一手拿上几支粉笔，便

5、走进课堂。尽管讲得汗流浃背，学生也是如坐针毡地坐在那听老师讲，唯恐自己漏听了夫子的教诲。用传统的教师教，学生学的方法让学生去接受自己所传授的内容。不能利用形象、直观的教学手段创设情境，把认知活动与实际生活情景有机结合起来，让学生在不知不觉中获得知识。三解决部分学校英语课堂教学"活力不足"的对策（一）,活化教学内容，激发学生学习兴趣教学内容是教学之本,，孩子学习英语年龄越小，我们越要注重活化教学内容。从孩子的生活经验中选取教学内容，使孩子们感到亲切，自然，充满人情味，,能使孩子适应生活,，获得经验，得到发展，孩子们容

6、易接受。我们所用的牛津小学英语教材内容贴近学生的生活和学习实际，一幅幅插图生动形象，富有情趣；一篇篇文字短小精悍，极富文化底蕴，.教材中涉及的知识点也大多是我们日常生活中所遇到的，能经常运用的知识。如同学们最爱逛的公园，动物园；同学们最喜欢吃的水果，牛奶，,冰淇凌；同学们挂在嘴边的一些日常礼貌用语。。。。。。然而仅书中的知识点还远远不能为学生的感知，理解，记忆和运用提供最佳的语言情景。因而，在日常教学中我有意识地去收集生活中的英语，把他们带进课堂，为教学服务。如在教字母前，我拍摄了学生生活中经常见到的缩写词：KFC

7、，WC。。。搜集了学生生活中经常见到的商品英语：餐巾纸上的soft，牛奶包装上的milk，,橘子汁瓶上的juice。。。打印了学生生活中经常见到的电脑英语：Windows， QQ， E-mail。。。这些生活中的英语让学生在学习字母时热情高涨，思维异常活跃，效率大大提高，也让学生感到英语就在我们身边。（二）精心设计趣味活动，提高学生学习兴趣针对小学生的思维具有明显的直观性、形象性，在教学中可应用实物、图片、挂图、简笔画、现代化电教媒体等直观教学手段，可以激发学生强烈的英语学习兴趣，在教学过程中，教师要精心地策划和有

8、序地开展丰富多彩的活动，让学生自始至终保持高昂的情绪，自觉主动地、秩序井然地参与活动，使整个课堂动起来。 1．唱一唱“音乐是人生最大的快乐。”将音乐与小学英语教学相结合，并将音乐自如，适当地运用，将会达到英语教学效果的最优化，能帮助学生理解对话,表现情景内容，创设有声环境，让学生自然投入到轻松的英语学习天地中。如顺口溜，对于中国孩子来说，英文是第二语言，在学