《小麻雀》教学设计

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1、课题小麻雀课时2二次备课年级五年级学校板桥中心学校备课人施佳宁教学内容分析这篇精读课文是前苏联作家高尔基写的一篇童话。讲的是一直还不会飞的小麻雀对外面的世界很好奇，妈妈告诫他从窝里掉下去很危险，他不听。果然掉在一只大花猫旁边。妈妈救了他尾巴却被猫咬掉了。他教育我们不要自作聪明，要在生活中锻炼才能长大。教学目标1．认识本课要求会认的“蹈、瞪、舔”3个生字。会写“檐、摔、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、鼠、秃”等11个字，掌握“屋檐、脖子、嗓子、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、老鼠、光秃秃”等词语。2．把握文章的主要内容，理解文章内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验

2、，全面正确地认识这对母子。3．引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。4．指导学生有感情地朗读课文。教学重点难点1、把握文章的主要内容。2、全面、正确地认识这对母子。教具学具准备教学有关课件、小黑板、教学设计思路︵含教法设计、学法指导︶本课是一篇童话故事，是讲读课文，文章内容浅显易懂，写的是生活中常常看到的现象，贴近儿童的认知世界。教学时应在学生熟读和充分预习的基础上学习，以学生自学为主，可引导学生先读题，然后让他们据题质疑，再带着这些问题读课文，看看读了课文后自己知道了什么，还有什么不明白，再提出来讨论。了解课文内容的基础上，抓住重点问题，

3、进行阅读探究。在阅读教学中，要紧紧围绕普季克是怎样一只小麻雀，麻雀妈妈是怎样的妈妈认识。最后拓展想想写话。学以致用。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、设疑自探。教学过程：一、设疑自探。1、课前谈话.　同学们，以前我们学了好多篇有意思的童话，你还记得哪些篇？　　这些童话，不仅向我们叙述了一个个动人的故事，还给我们小朋友以启示，让我们知道为人处世的道理呢。今天，我们就学习著名的大作家高尔基的童话《小麻雀》，从这个故事中，我们又会有怎样的收获呢？板书：小麻雀2、质疑课题看到课题你想到了什么问题？（各抒己见）3、出示学习目标：1．认识本课要求会认的“

4、蹈、瞪、舔”3个生字。会写“檐、摔、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、鼠、秃”等11个字，掌握“屋檐、脖子、嗓子、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、老鼠、光秃秃”等词语。2．把握文章的主要内容，理解文章内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。3．引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。4．正确、流利、有感情地朗读课文。4、出示自探提示：（1）、认真读课文，读准字音，读通句子，画出本课的生字。（2）、这篇课文写了一件什么事？（3)、　默读课文思考：普季克在成长过程中，大致经历了哪几个阶段？找出文中相应的概括性语句，划出来，读一读。自主

5、汇报齐读自主汇报指读自主探究有疑才可解疑培养探究能力解疑合探三、质疑再探四、运用拓展复习导入自主探究，教师指导。二、解疑合探1小组合作交流。2、集体交流我会认读：（出示）摔打、蹲下、拉扯、瞪眼、舔食、屋檐、脖子、嗓子、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、老鼠、光秃秃、我会朗读。我会说：（1）、这篇课文写了一件什么事？（2)、普季克在成长过程中，大致经历了哪几个阶段？找出文中相应的概括性语句，划出来，读一读。自主探究，教师指导。三、质疑再探提出不懂的问题，教师梳理，提出学习的主问题。　(如：小麻雀和麻雀妈妈是一对怎样的母子？)教师引导学生解决。四、运用拓展1、说说自己

6、平时积累了那些童话故事。2、《小麻雀》这篇课文先讲，接着讲，最后讲。第二课时　（一）导入：同学们，在自然界，动物与人的成长过程有着相同的经历，妈妈们在教育自己子女上也有着共同的做法。高尔基就介绍了这样一只叫普季克的小麻雀和它的妈妈。今天，我们就随着前苏联大作家高尔基的笔，去体验小麻雀普季克的成长过程，或许你能吸取到一些成长经验呢。　这是一对怎样的母子呢，让我们到普季克的成长过程中去感受。四人组合作学习自主汇报交流评价自主汇报交流评价学习合作解决问题的能力读中理解感悟一、设疑自探。二、解疑合探A、出示学习提示： 默读课文思考：1、读1-13自然段，你对小普

7、季克及他的妈妈分别有什么了解？从哪些语句体会到的？2、默读14——18自然段。对这对母子，你又有怎样的认识？画出重点语句体会。读了19自然段　3、普季克终于学会飞了，他感到十分高兴；可看着妈妈那光秃秃的尾巴，他又觉得鼻子酸酸的。普季克你为什么鼻子酸酸的？把你的感受写在书的空白处。4、思考：　此时此刻，你有想对妈妈说的话吗？B、自主探究C、小组交流。学生交流以上问题。D、集体交流。1、你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解？　①妈妈：妈妈对孩子十分关心，总是耐心地、不厌其烦地告诉孩子生活常识。生怕孩子有危险。　②普季克：小普季克对外界很好奇，求知欲很强。　小

8、普季克是一个自以为是、自作聪明的孩子。　分角色朗读。2、对这对母子，你又有怎样的