【教学设计】《小麻雀》（语文S版）

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1、◆教材分析《小麻雀》教学设计《小麻雀》这篇课文讲的是一只还不会飞的小麻雀（普季克）住在屋檐下的窝里，它对外面的世界充满了好奇。妈妈不断地告诫它要小心，掉下去会很危险，但是它不听劝告，后来，果然掉到窝下一只大花猫旁边。妈妈奋不顾身地去救它，小麻雀又怕又急，竟然飞到了窗台上，而妈妈尾巴上的毛却被大花猫咬掉了。◆教学目标【知识与能力目标】（1）能正确，流利、有感情的朗读课文。（2）理解课文重点词句的意思。【过程与方法目标】（1）通过多读、有感情地朗读，加深对课文内容的理解。（2）通过品词析句，读中感悟，体会文中重点词句的含义。（3）透过作者对猎狗、老麻雀样子的描写，体会文中各角色的

2、品质特点，真切感受爱的力量，感悟语言的表现力。【情感态度价值观目标】通过本课学习，引导学生体会老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢的与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。◆教学重难点◆【教学重点】理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。【教学难点】透过作者对猎狗、老麻雀样子的描写，体会文中各角色的品质特点，真切感受爱的力量，感悟语言的表现力。◆课前准备◆生字挂图课件◆教学过程一、导入。同学们都看过不少童话，也一定都喜欢童话。今天，我们一起走入前

3、苏联著名大作家高尔基的童话故事《小麻雀》，一起看看小动物的成长会给我们什么启示呢。（板书：小麻雀学生读课题）。二、初读课文，整体感知。1.自由读课文。要求读准字音，读通句子，不错字，不添不漏字。A.读后检查认读生字：檐、脖、摔、纠、蹲、扯、嗓、蹈、莹、瞪、啄、舔、懊、鼠、秃B.出示词语卡片：屋檐脖子摔下来蹲着扯开嗓子手舞足蹈绿莹莹瞪眼舔了舔懊恼老鼠光秃秃C.指名读难读句。2.默读。标出段落序号，整体把握，捋出线索，感受小麻雀成长过程。　　A.思考：普季克在成长过程中，大致经历了哪几个阶段？找出文中相应的概括性语句，划出来，读一读。　　B.根据成长阶段分段：　（1—13）小普季

4、克不会飞，对外界很好奇，又不相信妈妈的话，不听妈妈的劝告。（14—18）小普季克不小心掉在一只大花猫的旁边，妈妈奋不顾身保护他，他又急又怕，竟然飞到窗台上，妈妈的尾巴却被大花猫咬掉了。（19）小普季克会飞了，心情既高兴又难过。默读思考：课文写了一件什么事？三、学习1——13自然段。1.默读，你从哪里看出普季克天真幼稚，从哪里看出麻雀妈妈的罗嗦，在旁边备注。2.指名回答。师：你从哪里看出麻雀妈妈的罗嗦？师：是呀，麻雀妈妈可真有点罗嗦，就像我们的妈妈一样。妈妈这么罗嗦，是为了什么呢？生试用慈爱的语气读妈妈的话语。3.你从哪里看出普季克的天真幼稚？学生回答。a.指名用天真的语气读：

5、摔下去会怎么样呢？b.指名用幼稚的语气读：树为什么要摇来摇去呢？树不摇，风就没了.....不对！谁都该有翅膀。我长大了，要让所有东西都能飞。c.用好奇的语气读：这……这是怎么回事啊？师：同学们想一想，你小时候，或者你的弟弟妹妹，有没有像普季克一样提一些可爱可笑的我问题呢？指名回答。4.分角色读小麻雀与妈妈的对话。四、作业。1.书写生字、生词。2.熟读课文。第二课时[教学过程]一、导入。1.读一读。东张西望手舞足蹈自作聪明不听劝告惊慌失措欢天喜地绿莹莹懊恼光秃秃2.导入语。这节课，我们继续走进高尔基的童话《小麻雀》，比较细致地体会一下普季克是一只怎样的小麻雀，麻雀妈妈是一个怎样

6、的妈妈？二、默读全文。1.默读并思考：普季克是个怎样的一只小麻雀？麻雀妈妈是一个怎样的妈妈？把能体现普季克和妈妈的心理和精神的词语用小圆点标出来。2.指名回答：普季克是个怎样的一只小麻雀？麻雀妈妈是一个怎样的妈妈？板书：（粘贴小麻雀、麻雀妈妈图片）天真勇敢3.品读：A.他还不会飞，只能拍着翅膀，伸着脖子，往窝外东张西望，想快点儿知道外面的世界是什么样子，合不合自己的心意。B.妈妈说不是那么回事儿，可普季克还是不相信，他样样都爱按照自己的意思解释。三、学习14——18自然段。1.学生默读，思考：普季克遇到了什么危险？麻雀妈妈是怎么做的？2.学生回答。（1）自作聪明又不听劝告的普

7、季克遇到了什么危险？指名读第十四自然段。A.出示：（学生齐读）普季克不相信妈妈的话。他还不知道，自作聪明，不听劝告是要吃亏的。B.这只天真幼稚的小麻雀，不知道自作聪明不听劝告是要吃亏的，还在那里自得其乐呢。学生读一读它自得其乐的句子。品：手舞足蹈C.师：普季克掉到窝下边去了，大花猫正瞪着——师：如果你是那只大花猫，那绿莹莹的眼睛里，透露的是一个怎样的信息？（充满了喜悦，啊！可以饱吃一顿了。）学生尝试用喜悦的心情读句子：一只大花猫，眼睛绿莹莹的，正好蹲在那里。指名读。师：如果你是小麻雀，大花猫绿莹莹的大眼