进才中学发展性教育督导评估报告.doc

《进才中学发展性教育督导评估报告.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、进才中学发展性教育督导评估报告浦东新区人民政府教育督导室依据有关教育法律、法规和《浦东新区学校发展性教育督导评估方案》，浦东新区人民政府教育督导室组织由专职督学、兼职督学、部分区级学科带头人、骨干教师以及在督导室挂职青年干部等24人组成的督导评估组（以下简称“督导组”）于2011年3月23日至3月24日，对进才中学进行了发展性教育督导评估。督导期间，督导组成员听取了校长的自评汇报，分别召开了由14位学生、9位家长和社区代表参加的2个座谈会，个别访谈干部、教师、学生160余人次，对153位教师、184位

2、家长、276位学生进行了问卷调查，课堂观察53节，覆盖了学校全部的教学班和学科，并巡视了学校的教学活动和校园环境，查阅了学校提供的相关文档资料等。督导组认为：学校依法办学，以德治校、文化立校，管理目标明确适切，规划目标达成度高。学校坚持“以人为本”，根据学校不同阶段的发展需求，从文化引领、环境育人、制度保障和队伍建设四个方面着手，从“制度管理”走向“人文管理”，营造“规范加情感”的管理文化，逐步形成“文化管理”。教职工对学校各部门的管理、协作以及管理团队的执行力满意度高；学校坚持以学生发展为本，关注全

3、体学生的全面发展和个性的健康发展，乃至可持续发展的课程理念先进，指导着学校的课程建设和实施，学校课程体系初露端倪；学校坚持“当前工作要为学生的未来发展而思考”的发展观，完善学生自主管理制度，建立新型师生关系，注重学生自主学习、自强自立和适应社会的能力培养，取得了新进展，促进了学生的个性形成和自主发展，家长满意度高，社会声誉好。一、主要成绩与经验1、注重现代学校制度建设，营造管理文化，提升管理品质5学校依法办学，以德治校、文化立校，在管理中，重视强调人的主体作用，把促进师生发展，作为管理的出发点和终极目

4、标。重视培养教师的参与意识和创新意识，发挥教师的潜能，并在管理中努力践行教师、学生、家长的发展愿景，积极创设协作进取的人文环境，建立融洽的人际关系，增强教师凝聚力。“达成文化共识，追求文化自觉，勇于文化担当”的文化战略理念逐步深入人心，学校“厚德至善”的文化目标初步达成。学校倡导积极向上的主流文化，加强师德教育，形成以党组织为核心，协调工会、共青团等一切力量，发挥党团员的模范示范作用，通过开设“为人、为师、为学”的系列讲座，从提升教师的文化素养、心理健康、职业道德、专业情感等方面开展师德教育，形成了教

5、师道德素养的提升和学校发展要求同步的良好局面。本次督导问卷反映：95.2%的教师“对学校各项制度的贯彻与落实”表示“满意”；98.7%的教师表示“理解并认同学校的办学理念”；90.2%的教师“对校领导的民主作风、民主管理以及校务公开”表示“满意”；91.5%的教师“对学校加强教学常规管理，确保保教质量的措施和成效”表示“满意”；100%的学生喜欢学校；97.7%学生对“学校各项工作的总体评价”表示“满意”；100%的家长对“教师师德师风和工作态度”表示“满意”。家长、社区代表座谈会上家长对学校管理文化

6、认同度高，对学校“宽松而不放松”的教育方式，赞赏有加。2、确立先进课程理念，健全评价体系，提升教学质量学校以学生发展为本，坚持全体学生的全面发展，关注学生个性的健康发展、可持续发展的课程理念，指导着学校课程建设，三类课程协调、均衡，学校课程体系初露端倪。学校龙头课题《校5本课程的整体建构及学与教的有效性研究》引领并推动以教师教学研究与课程开发，编制16门学科课程与教学标准和进才中学文化课程校本建设大纲，较大程度满足了学生学习的需求。学校扎实推进课程资源的开发和建设，教师从“个人优秀”到“团队优秀”，特

7、色学科建设和特色活动开展鲜活，极大地丰富和提升了广大师生的“教”与“学”的内涵和效益。学校不仅注重教学常规管理和日常教学质量的监控，更是注重常做常新，并不断地突破，保障了教育教学质量的稳定，社会声誉不断提高。2003年确立的实验项目“实施文化战略，推进文化战略”，体现了学校对文化战略及其运作有比较完整的思考，通过制订《上海市进才中学校本课程方案》，全方位地对学校课程进行整体规划，建立比较完善的课程结构，有效地推进了课程改革；学校在创新素养的培养方面作了积极的探索，物理学科通过实验创设情境，培养学生创新

8、的思维能力，“艺术主题模块化教学，并创设人人参与的不同艺术实践活动”课深受学生好评。本次督导，听课53节，班级覆盖率100%，学科覆盖率100%，其中：好课23节，占43.4%，较好课23节，占43.4%，优良率达86.8%；一般课7节，占13.2%，反映教师基本功扎实，具有良好的教学素养，教学内容的处理、课堂的驾驭能以学生为主，信息技术辅助教学效果明显，注重教与学环境的整合；学生有着良好的学习习惯，能运用所学知识参与教学过程，学习情绪愉悦，师生关系融洽