陶罐和铁罐教案

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里陶罐和铁罐教案　　1、会认10个生字。会写14个生字。能正确读写奚落谦虚傲慢懦弱轻蔑等词语。　　2、分角色有感情地朗读课文。　　3、读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。　　4、抄写表现陶罐和铁罐神态与动作的词句，积累词语。　　1、师：同学们，今天我们一起学习一个非常有意思的寓言故事，故事有2个主人公，一个叫“陶罐”，跟老师一起写(分析陶的写法)，另外一个叫“铁罐”，(出示课题)　　2、读题，

2、　　师：谁来读题?(读题)　　3、质疑：你有什么问题：陶罐和铁罐之间到底发生了一个什么故事呢?下面让我们去读读课文。　　要求：　　1、努力把生字词读正确，努力把课文读通读顺。　　2、读完以后想想，课文讲了一个什么故事?并能用这个句式试着说一说：　　这个故事讲了许多年以前，许多年过去了，陶罐，铁罐。　　1、生自由读课文。　　2、学习生字、新词。　　出示带拼音的词语：陶罐御厨奚落懦弱时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学

3、生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　轻蔑争辩恼怒羞耻　　流逝宫殿掘开　朴素　　和睦相处相提并论　　小老师带读，正音，齐读。去掉拼音开火车读，齐读，提示“和睦相处”是多音字。　　说说你读懂了哪个词语表现人物的神态?(懦弱、轻蔑、恼怒、羞耻)并适当理解。　　3、生字词语都认识了，再来读读难读的句子。　　4、那你能说说课文主要讲了一个什么故事呢?　　出示：这个故事讲了许多年以前，许多年过去了，陶罐，铁罐。　　指名说。　　追问，铁罐哪里去

4、了?　　补充小资料袋：关于铁罐氧化作用的科学道理。　　铁的化学性质很活泼，铁罐遇到空气中的氧和水中的氧会生锈。年代久远，铁罐层层氧化直到完全氧化，变成了粉末。　　4、整体感知　　请你观察人物的表神态，说说故事中的2个主人公给你留下了怎样的印象?　　是的，故事一开头就写出了铁罐的骄傲，出示第一自然段，齐读。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人

5、，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　这段中的哪个词让你感受到铁罐非常骄傲?(骄傲、奚落)　　奚落是什么意思?我们往下读读看——　　5、认真默读2～9自然段，　　用“——”划出铁罐奚落陶罐的话。用“～～”划出陶罐回答的话。　　1、抓住人物“神态语气”体会，以读代讲，以读促讲　　师：首先我们来看这部分对话。　　出示第一部分对话：1-6自然段　　○第一次练读(直接读对话)　　①同桌分别挑选一个角色，自由练习该怎么读。　　指名分角色读，评价。　　②注意神态的词语就能把句子读好。那铁罐和陶罐在说话时的神态和语气到底

6、是怎么样的呢?找出第一次对话时描写神态的词语。　　你看看陶罐说的这句话，你从哪里能感受到他很谦虚?(称呼上)　　再看看铁罐对他的称呼呢?(真是太骄傲了，没礼貌)　　③再请一组对话。　　问1：铁罐，你为什么这么傲慢啊?　　问2：陶罐，听了铁罐的傲慢的语气，你没有生气，反而很谦虚，又是为什么呢?　　(引导学生讲出铁罐的坚硬和陶罐的易碎的特点。)时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她

7、)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　④你还找到了铁罐说话时的哪些神态和语气?　　(更加轻蔑)轻蔑是怎样的，你能来做个动作吗?谁来用更加轻蔑的神气读读铁罐说的这句话?(指名几个同学读句子)　　(恼怒)恼怒就是说他(很生气了，越来越骄傲)铁罐为什么会越来越生气呢?(因为陶罐在争辩)　　⑤陶罐要争辩些什么?出示句子(他不是懦弱……)这个省略号表示什么?(陶罐还想继续说下去)会说些什么呢?(自己读读，想想——指名说)但是铁罐容许他争辩吗?(不)哪里看出来的?(铁罐打断他说的话)

8、所以这里朗读的时候要注意，读的快一点，硬一点。　　⑥再指名2人来读这两句对话　　○第2次推荐读(直接读对话)