陶罐和铁罐 - 教案

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1、.27.陶罐和铁罐（提前板书：陶罐和铁罐）一、导入1.同学们，今天我们来学习一篇寓言故事。2.齐读课题（一遍）。3.瞧，这个就是陶罐（先出图，后出字），齐读两遍。顾名思义，陶罐就是陶土做的罐子，它虽然容易破碎，但是不会随着时间的流逝而变质，反而会变得越发的珍贵。这是一只铁罐子，铁这种金属质地坚硬，但是时间长了比较容易氧化，甚至会化为乌有。同学们，根据老师的介绍，请你分别用一个词概括一下这两个罐子的特点。板书：坚硬、易碎二、检查预习过渡：刚才我们已经认识了陶罐和铁罐的特点，现在老师来检查一下你们的词语。1.<课件出示词语>懦弱争辩恼怒羞耻流逝宫殿掘开朴素相提并论

2、和睦相处①自读：同桌先相互检查。教师巡视，查2组，指着屏幕读给我听。②指名读：谁愿意来读一读？（先找三个人，每人读一行）请你来读第一行，请你来读第二行，请你来读第三行，开始。（注意评价：a.读得很准确！b.声音很洪亮，但是字音出现了错误，谁发现了？你来教教他。）③强调：大家看这个词（和睦相处），齐读。（课件：“处”字变色）处字还有另外一个读音，谁知道？（课件出示chǔ、chù）你能给它组个词吗？④齐读：一起来读一遍！...2.<课件出示出示课文第1、10自然段>找两人朗读，相机订正错误。过渡：字词咱们已经会读了，老师要抽查两个自然段，看看你是不是读通了。谁想读

3、？！相机询问：你知道“奚落”是什么意思吗？（用尖酸刻薄的话揭人短处，使人难堪）a.你解释得真准确，你是用什么方法理解的?(查词典)恩,不错，查词典是理解词语的一种非常好的方法，以后遇到不理解的词语一定要动手查一查。b.解释的不够准确，老师通过字典查到了这个词语的意思（用尖酸刻薄的话揭人短处，使人难堪）查词典可是理解词语的一种非常好的方法，以后遇到不理解的词语一定要动手查一查。读后问：你仔细瞧瞧，这两个自然段分别写的是什么地方？（荒凉的地方指的就是野外）（课件在相应自然段旁出示：厨房、野外）三、学习课文过渡：厨房和野外就是故事发生的两个场景。现在我们把镜头转到第

4、一个场景。1.<课件出示自学提示>PPT--认真地读课文2--9自然段：1.用“”画出铁罐说的话，用“”画出陶罐说的话，多读几遍。2.想一想，完成填空：我看到了一个的铁罐，一个的陶罐。3.练习读出不同的语气。第2小题解释：看到这里（指向第二小题），通过陶罐和铁罐的对话，你认为二者分别具备什么样的品质，用一两个词语概括出来填在横线上，可以用书上的，也可以用自己想出来的。教师巡视，指导个别朗读、勾画。-----班内交流：交流问题1：画词句...过渡：刚才，老师看到同学们学的很认真，现在请你看大屏幕，你和老师画出的句子一样吗？不一样的快速修改一下。<课件出示：我看到

5、了一个的铁罐，一个的陶罐。>交流问题2：你分别看到了一个什么样的罐子？过渡：你看到了一个什么样的陶罐？根据你们说的，我把“谦虚”写在这里吧！你看到了一个什么样的铁罐？嗯！老师听明白了，你看到了一个非常傲慢的铁罐。相机板书：傲慢谦虚交流问题3：练习读出不同的语气过渡：接下来，咱们一起来试一试，看看能不能把陶罐的谦虚和铁罐的傲慢给读出来，看大屏幕，谁来试试？<课件出示第一组对话>PPT-蓝色标示-“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。“不敢,铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。3.1指名读两次第一组对话。指导朗读。嗯，真傲慢！你读得很好！谁再像他这样读读！b.陶罐的谦虚我

6、听出来了，老师看着你还不是很傲慢，你听听老师是怎么傲慢的？（师范读：语调上扬，有挑衅的意味）你再来试一试or谁再来试试？谁再来试一试，哎呀，傲慢的语气读出来啦！（大拇指）c.陶罐的谦虚用自然平稳的语速和语调读出来就行啦！a.同学们，什么是轻蔑？（看不起别人）b.大家看这个“蔑”字，草字头下面是个横着的目，而且这个“目”还这么扁，就像一个人眯着眼从眼角看别人，把别人都看扁了。...3.2分排合作读两次第二组对话。指导朗读。<课件出示第二组对话>PPT-红色标示-“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩

7、说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说……”“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会变成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”过渡：这一组谁来读？这么多同学想读啊，那请左边的两排读陶罐，右边的两排读铁罐。（读两遍，左右交换读）相机评价：a.这铁罐已经恼羞成怒啦！左右交换角色试试！b.（直接范读）听老师读......，这样才是恼羞成怒，左右交换角色试试！3.3男女生合作读一次第三组对话。指导朗读。过渡：怒不可遏的铁罐开始不讲理啦！男生读陶罐，女生读铁罐，开始！<课件出示第三组对话>PPT-

8、蓝色标示-“何必这样说呢？”陶罐说，“