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1、牛津5BUnit2Atelephonecall教学设计牛津小学英语BUnit2Atelephneall（BLandlearn,Drinpairs）一、教材依据：《义务教育程标准实验教科书牛津小学英语》B第二单元，第一时（BLandlearn,Drinpairs）。二、设计思路:本主要是学习八种疾病的名称和日常交际用语hat’srngithu?及其答语I’vegta/an…I’srrthearthat本教学内容情境性比较强，因此在整个教学过程中，无论是呈现新知识，还是复习、巩固旧知识，都应尽可能让学生通过表情、手势、实物、情景明白单词、句子的意思和使用场合，使学生能把语言和它所表达的情
2、境直接联系起。三．教学目的和要求：知识目标：1、能正确地听、说、读、写单词ald。2、能正确地听、说、读单词atthahe,anearahe,abaahe,aheadahe,astahahe,afever,ald,augh3、能正确地理解并运用日常交际用语hat’srngithu?I’vegta/an…I’srrthearthat能力目标：提高学生听、说、读、写及自学及创新的综合能力。德育目标：通过学习本，让学生通过询问他人状况，用准确的词语表达自身的感受，培养学生关心他人的情感，以及与人相处的能力。四、教学重点和难点：1、教学重点：正确拼读单词和句子，能流利地用英语对话，并能用所学
3、单词和句子说话，培养学生关心他人的情感，以及与人相处的能力。2、教学难点：单词stahahe的读音，以及能正确用所学词语表达自身的感受。五．教法和学法：为了更好地实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，依据现代认知理论及教学模式，在教学过程中，我采用了层次教学法，选用“合作学习”和“独立学习”的教学方式，创设情境法、和直观教学的方法，引导学生学习,使之成为学习的主人。利用单词卡片，以复习结合新授的形式，用一节的时间，通过单词学习、句型巩固、看图说话、游戏等方式，充分调动学生学习英语的积极性、主动性和创造性，极大地激发学生学习的兴趣和乐于用英语进行交流的习惯，让学生们在实际的操作过程中
4、，主动获取知识、运用知识，发展能力，从而提高学生的运用能力和学习意识，培养学生的创新意识和自学能力。六、前准备：1教具准备：①单词和句型卡片。②相关图片。③录音机和磁带。七、教学过程Step1GreetingsandFreetal1、T：Gdrning,×××S：Gdrning,issLiuT：hatdaisittda?S：It’snda2、T：Hell,×××hatlessnsduhaveintherning?S：ehave…T：h,Isee3、T：hatsubetdulie?S：Ilie…T：hdulie…?S：It’sinteresting4、T：IlieEnglishveru
5、hHabutu?S：Ilie、T：Hell,hareu?S：I’fine,thanuAndu?T:I’fine,t（设计意图：该环节主要是复习与新知识有密切联系的旧知识，为新知识的引入做铺垫，使学生能立刻参与到英语会话堂这个情境中，为进一步探究新知凝聚了动力。）Step2Revisin1、教师带领学生复习nse,uth,ee,ear,head,hair。2、Let’splaagae:Tuhurnse/ees/head/ear/uth/hair并导入单词ba,stah,tth。（设计意图：根据英语愉快教学模式，使学生在教学活动开始便处于认知的活跃状态，为以后的教学过程创设最佳的开端，我
6、和同学们会进行对话等口语交流，接着通过让学生玩Tuhurnse/uth/ears/ees/head/hair的游戏，复习以前所学的人体部位的单词，自然而然地为新内容的学习做好认知准备。）Step3Presentatin（分层次，由浅入深进行教学）1、学习单词ba,stah。特别注意stah的发音。2、学习单词tth,tthahe和句型hat’srngithu?I’vegta/an…I’srrthearthat（1）教师喊一学生：Tuhurtth如学生不知道，教师说：penuruthThisisurtthPleasetuhit（2）教师出示单词卡片领读，学生跟读，抽取学生读。（3）教师
7、装出牙疼的症状说：teetharentvergdSI’vegtatthahe教师在单词tth后贴上ahe，范读ahe，tthahe，学生跟读。抽取一行学生读，教师适时纠正，并解释意思。（4）教师请一学生表演牙痛，先用hat’stheatter?问该学生，然后讲也可用hat’srngithu?问，并与之用hat’srngithu?I’vegtatthaheI’srrthearthat进行对话。（）教师再请一学生表演牙痛，并与之进行对话。（6）教师范读hat’
