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1、牛津5BUnit2Atelephonecall教学设计 牛津小学英语5BUnit2Atelephonecall （BLookandlearn,DWorkinpairs） 一、教材依据：《义务教育课程标准实验教科书.牛津小学英语》5B第二单元， 第一课时（BLookandlearn,DWorkinpairs）。 二、设计思路: 本课主要是学习八种疾病的名称和日常交际用语What’swrongwithyou?及其答语I’vegota/an…I’msorrytohearthat. 本课教学内容情境性比较强，因此在整个教学过程中，无
2、论是呈现新知识，还是复习、巩固旧知识，都应尽可能让学生通过表情、手势、实物、情景明白单词、句子的意思和使用场合，使学生能把语言和它所表达的情境直接联系起来。 三．教学目的和要求： 知识目标：1、能正确地听、说、读、写单词acold。 2、能正确地听、说、读单词atoothache,anearache,abackache,aheadache,astomachache,afever,acold,acough. 3、能正确地理解并运用日常交际用语What’swrongwithyou? I’vegota/an…I’msorrytohea
3、rthat. 能力目标：提高学生听、说、读、写及自学及创新的综合能力。 德育目标：通过学习本文，让学生通过询问他人状况，用准确的词语表达自身的感受，培养学生关心他人的情感，以及与人相处的能力。 四、教学重点和难点： 1、教学重点：正确拼读单词和句子，能流利地用英语对话，并能用所学单词和句子说话，培养学生关心他人的情感，以及与人相处的能力。 2、教学难点：单词stomachache的读音，以及能正确用所学词语表达自身的感受。 五．教法和学法： 为了更好地实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，依据现代认知理论及教学模式，在教学
4、过程中，我采用了层次教学法，选用“合作学习”和“独立学习”的教学方式，创设情境法、和直观教学的方法，引导学生学习,使之成为学习的主人。利用单词卡片，以复习结合新授的形式，用一节课的时间，通过单词学习、句型巩固、看图说话、游戏等方式，充分调动学生学习英语的积极性、主动性和创造性，极大地激发学生学习的兴趣和乐于用英语进行交流的习惯，让学生们在实际的操作过程中，主动获取知识、运用知识，发展能力，从而提高学生的运用能力和学习意识，培养学生的创新意识和自学能力。 六、课前准备： 1教具准备： ①单词和句型卡片。 ②相关图片。 ③录音机和磁
5、带。 七、教学过程 Step1.GreetingsandFreetalk 1、T：Goodmorning,×××.S：Goodmorning,MissLiu. T：Whatdayisittoday?S：It’sMonday. 2、T：Hello,×××.Whatlessonsdoyouhaveinthemorning? S：Wehave… T：Oh,Isee. 3、T：Whatsubjectdoyoulike?S：Ilike… T：Whydoyoulike…?S：It’sinteresting. 4、T：IlikeEn
6、glishverymuch.Howaboutyou?S：Ilike... 5、T：Hello,howareyou?S：I’mfine,thankyou.Andyou? T:I’mfine,too. （设计意图：该环节主要是复习与新知识有密切联系的旧知识，为新知识的引入做铺垫，使学生能立刻参与到英语会话课堂这个情境中来，为进一步探究新知凝聚了动力。） Step2Revision 1、教师带领学生复习nose,mouth,eye,ear,head,hair。 2、Let’splayagame:Touchyournose/eyes/
7、head/ear/mouth/hair并导入单词back, stomach,tooth。 （设计意图：根据英语愉快教学模式，使学生在教学活动开始便处于认知的活跃状态，为以后的教学过程创设最佳的开端，我和同学们会进行对话等口语交流，接着通过让学生玩Touchyournose/mouth/ears/eyes/head/hair.的游戏，复习以前所学的人体部位的单词，自然而然地为新内容的学习做好认知准备。） Step3Presentation（分层次，由浅入深进行教学） 1、学习单词back,stomach。特别注意stomach的发音
8、。 2、学习单词tooth,toothache和句型What’swrongwithyou?I’vegota/an… I’msorrytohearthat.
