理发狮和被理发狮幼儿园大班语言故事教案

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里理发狮和被理发狮幼儿园大班语言故事教案　　《理发狮和被理发狮》是一则真挚动人又富有情趣的绘本故事。故事中的主人公小狮子老九善良、乐观、不怕困难，要做一个别人都没有做过的工作--当被理发狮，被别人理发。甘愿把自己当成试验品，只为了提高理发狮的手艺。当理发狮的手艺越来越好，生意也越来越多的时候，离开了理发店，要去找一个新工作。　　经过对作品仔细地研读之后，我挖掘了作品中的情感和认知两条线索。　　首先，情感是作品内容的核心。作品通过表现老九的形

2、象，来呈现出善良、无私、乐观的情感。通过阅读作品，打动孩子的心，在孩子小小的心灵里埋下一颗向善的种子。　　其次，认知是作品的支撑。任何情感的表现都需要认知来支撑。作品叙述的情节中既具有现实意义的一面，例如文中说到了：理发师、教师、建筑师……这些与生活实际相联系的工作等等，又具有童话幻想的影子，例如狮子城里从来没有过理发狮，大家都不愿意第一个理发……等情节。其中还有一个非常巧妙的地方就是将"师"与动物的"狮"结合在一起，同音而不同形，不同义。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回

3、味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　从作品的内涵来思考，我将本次活动的目标定位在凸现情感，整合认知。情感目标建立在理解故事的基础上，从讲讲议议中引导幼儿体验小狮子老九的善良、乐观、不怕困难，乐于助人的情感。认知目标落点在语言技能上，激发幼儿想象，结合故事进行续编。续编故事是符合本班幼儿语言发展水平的。　　活动的开始部分用字卡进行导入，向幼儿展示了从"师"到"狮"的转变，从而引出故事。第二部分与幼儿一起讲讲议议故事，理解故事内容，挖掘故事中所表现的情感因

4、素。使用了PPT课件和字卡，帮助幼儿理解，推动情节的发展，层层递进。第三部分完整欣赏，保留作品的完整性。第四部分续编故事，运用了分组的形式，让幼儿看图编故事，最后交流故事。对幼儿的语言能力提出了挑战。　　故事ppt课件、与故事相关的一些字卡、故事片段图片活动流程：　　字卡导入--讲讲议议故事--完整欣赏--续编故事活动过程：　　字卡导入：　　今天我给大家带来了一个字，告诉我，你想到了什么师？　　看看，我们今天要聊的这个师有什么变化？　　教师：今天我们要讲的这个故事，就与狮子有关。　　讲讲议议故事1、出示图一：　　教师：你看到了什么？你发现了什么？　　教师：老狮子有九个孩子，他们都长大了。时间

5、如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　2、逐一出示图片二--八：　　教师讲述故事片段一遍，第二遍时出示字卡：老大教狮老二厨狮……提问：老九会做什么工作呢？　　教师：你们说的都有可能。最小的老九想干一个谁也没干过的工作，不过现在他还没想出来。　　3、逐一出示图片九--十二：　　教师继续讲述故事后提问：　　1）

6、老八的理发店受欢迎吗？　　2）为什么大家都不愿意第一个理发？　　3）100个狮子走掉了，理发狮的心情怎么样？　　4）谁会来帮助他呢？　　4、出示图片十三--十四：　　教师：老九说什么了？　　什么叫被理发狮？　　你觉得这个工作容易做吗？为什么？　　教师出示图片十五--十七，继续讲述故事：　　被理发狮的工作做得好不好？好在哪里？　　5、出示图片十八--十九：　　教师讲述故事结尾完整欣赏故事教师：请你想想看，老九还会找什么新工作呢？　　续编故事：时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回

7、味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　1、教师：我想爱帮助别人的老九，一定会找到很好的新工作。这个故事还可以继续讲下去。在后面的桌子上有四张图片，我们分成四组，来编一编老九新工作的故事，等会讲给大家听。看谁的故事说得最好听。　　2、交流故事：　　每组请一个幼儿上来说一说自