第九单元教案

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认识11-20各数单元分析一、教学目标：1、使学生在观察、操作和交流等活动中，直观地认识“十”，知道10个一是1个十；初步认识数位，知道“个位”和“十位”；会正确读写11~20各数，知道11~20各数的组成，掌握20以内数的顺序，会比较他们的大小；能正确口算10加几与相应的减法。2、使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，体会数在日常生活中的广泛应用，培养初步的估计意识，发展数感。3、使学生在认数的活动中，获得一些成功饿体验，增强对数学学习的自信心，培养喜欢数学的情感。二、教材分析：本单元教学11-20各数，内容分三段编排。11-20各数的直观认识，11-20各数的意义，10加几和相应的减法。11-20各数的意义是本单元的教学重点。这些数都是两位数，分别是1个十和几个一或2个十合成的数，学生理解这一点是有难度的。因此，教材先联系小棒直观表示这些数的含义，再利用计数器分析各个数的组成，形成数的概念。口算10加几和相应的减法，起深入理解数的意义的作用。1.在摆小棒活动中初步认识“一”和“十”，初步体会十几和20。第82页例题首先教学计数单位“十”，接着教学12的含义，然后教学其他十几的数和20。小棒是不可缺少的教具和学具。（1）　10根小棒捆成一捆形象地展示了“一”和“十”的关系：　10个一是1个十。（2）　十几都是1个“十”和若干个“一”合成的数。（3）　向其他数展开分两个层次，先是其他十几的数，再是20。2.在“小棒表示的数算珠表示数写出数比较数的大小”12 的过程中初步认识数位，理解11～20各数的组成。整数采用十进制计数法，计数单位、数位和位值都是计数法的要素，也是重要的基础知识。第80页例题在教学写数的时候，让学生初步体验数位和位值，进一步理解数的意义。计数器是根据十进制计数原理设计制作的教具，在它上面能表示数位，表达位值思想，能帮助学生在理解数的组成基础上写数和读数。3.应用十几的数概念计算10加几和相应的减法。例题示意图的盒子里有10个果冻，盒子外面有5个果冻，根据图意列出四个算式，分别是10和几相加与相应的减法。安排这些口算有两个目的：一是通过计算进一步理解十几；二是为教学进位加法作准备。教材让学生写出这些题的得数，给他们利用数概念进行思考的机会。如10+5是1个十和5个一合起来，15-10是从1个十和5个一里去掉1个十。这样的思考先在图画直观的帮助下进行，再离开图画成为抽象的推理活动。4.培养数感。在认、读、写11～20各数的教学中安排了许多活动，在加强基础知识的同时发展数感。（1）　抓抓、估估、数数。（2）　数数、看看、比比。（3）　排数序、找关系。三、教学重点：11~20各数的读法和写法。理解11~20各数的组成，初步领会“个位”和“十位”的含义。四、教学难点：11~20各数的写法五、课时安排。第一课时：数数、读数第二课时：11~20的写数和数的组成第三课时：10加几和相应的减法第四课时：练习十12 认识11-20各数教学内容:教科书第82-83页例题一和想想做做1-6题。教学目标:1、使学生能正确地数出数量在11-20之间物体地个数,认识11-20各数,能正确读出11-20各数,初步掌握20以内数的顺序.2、使学生初步了解数的十进制,知道“10个1是一个十”、“2个十是20”.3、培养学生在活动中大胆、自信，勇于发表自己的意见的能力，以及团结合作的精神。4.初步体会数学与生活的联系,初步培养学生的估计意识,获得初步的数感。教学重点:使学生在实践操作、合作交流的过程中，理解“10个一是1个十，2个十是20”。教学难点：建立记数单位“十”的概念。教学准备：多媒体课件、小棒等。教学过程：一、激趣导入：1、大头儿子是个数学谜。今天他带来了一些数。（课件演示）你能帮这些数排排队吗？2、（拿出一根小棒）问：1根小棒可以用哪个数来表示？就是1个一。5可以用几个小棒来表示？是几个一？9呢？9添上一根是几根？（10根）10根小棒就是几个一？（板：10个一）3、生活中我们通常把10根小棒捆成一捆。（演示）这一捆是几根？那么这一捆我们可以说是一个十（板：1个十）。10个一就是一个十。（齐读）4、请你也数出10根小棒，把他们捆成一捆。同桌互相帮忙。（学生活动）一捆就是几个十？一个十就是几个一？（齐读）5、1个十在生活中用得很多。如：12 二、认识11-20各数。1、12。（1）我们继续摆小棒。请你在课桌上摆12根小棒，（课件：12）想一想，怎样摆能容易看出是12根。（2）学生动手摆一摆。（3）交流反馈：谁来说说你是怎么摆的？你认为哪一种容易看出是12根？（4）小结：1捆和2根合起来是12根。学生在摆一摆。2、继续认识各数。（1）老师这里摆了几堆小棒。（11、13、19）你能很快说出各摆了多少根吗？怎么知道的？（2）（课件：14、15、16、17）请你在这些数里选一个用小棒来摆一摆。反馈：你摆了几根？怎么摆的？（3）摆19根小棒。19后面几？20怎么摆？9根添上一根是几根？10根可以怎么样？（捆一捆）现在有几捆？是2个什么？（板：2个十是20。）3、小结：通过刚才的学习，我们不但认识了11-20各数，（揭题）还知道了10个一是一个十，2个十是20。三、练习。1、你能在这把直尺上找到今天学习的数吗？（读一读）看，他们和以前学的已经整齐地排好队了。（1）拿出你的尺，看着尺上的数，自由地读一读。（2）齐读：男生：从0-20，女生：20-0。我们发现：尺子上的越往右越（大）。（3）不看你会数吗？从7数到17，从11数到20。（4）看16，他的相邻数是（）和（）。12 你也能这样说一说吗？能不能比一比大小远近呢？2、大头儿子邀请小朋友去他家玩，想不想去？（好，出发吧！）走啊走啊，经过一个十字路口。（1）红绿灯：你发现了什么？12告诉我们什么？（2）汽车站牌：你们看到了什么？表示什么？（3）电梯按钮图：从这些数中你知道这幢楼房一共有几层？大头儿子住在10层以上，猜猜看，他家在几楼？（4）到家了，大头儿子拿出草莓招待大家。先估一估，再数一数。看来小朋友的眼力很准，我们继续比眼力。（5）游戏：一生抓一把小棒，猜猜他抓了几根？数一数。老师也抓一把，猜猜我抓得比他多还是少？数一数你也抓一把，先猜猜有几根？再数一数。四、总结1、这节课你学到了什么？你认识了哪些数？2、生活中你在哪见过这些数？举例说一说。3、书上也有这些数是页码。数出10张，看看有多厚，再数出20张，看看有多厚。12 11-20各数的组成和写数教学内容：教科书84~85页教学目标：1、让学生初步认识计数器，初步认识数位，通过用计数器上各数的组成。的算珠表示数，学习11~20各数的写法，了解11~20各数的组成。2、让学生在学习过程中逐步培养观察能力、分析能力，进一步增强数感。教学重点：11~20各数的组成教学难点：正确书写11~20各数教学准备：配套光盘教学过程：一、导入新课师：小朋友我们在上节课通过摆小棒认识了11~20这10个数，你们还认识他们吗？出示卡片（11、14、17、20）让学生读一读。二、教学新课1、教学11的写法和组成。师：请你们用小棒表示出11来。问：你是怎么摆小棒的？1捆表示什么意思？（投影出示）师：我们不光能用小棒表示11，还可以用计数器表示11。（出示计数器）问：你看到了什么？（个、十）师示范拨珠：先在十的上面拨一个珠子，再在个的上面拨一个珠。谁说说哪一个珠子表示小棒里的一捆，哪一个珠子表示小棒中的一根？师小结：左边的1粒算珠表示1个十，右边的1粒算珠表示1个一，可见位置不同，表示的数就不同，“十”所在的位是十位，“个”所在的位是什么位？在十位上写几就表示几个十，在个位写几就表示几个一，那么11怎么写呢？（十位下面写1，个位下面写1）1个十和1个一合起来就是11。2、教学16的写法和组成。12 （1）请学生在课桌上用小棒摆16。同桌互相检查。（2）在计数器上拨16，指名上台拨。（3）问：拨的对不对？为什么这样拨？（4）指名板书16。问：1写在什么位，表示什么？6写在什么位，表示什么。（5）板书：1个十和6个一合起来是161、教学19的写法和组成。师在计数器上拨出19，问计数器上的算珠表示的数是多少？你是怎么知道的？请学生把这个数写在书上。指名板演。问：写19用了几个数字，各在什么位上？19是由几个十和几个一组成的。2、教学20的写法和组成师：19再添上1是几？20小棒摆好！问：你知道在计数器上怎么表示20吗？各自在计数器上拨珠，指名到上面拨。为什么在十位上拨2粒珠？个位上不拨珠表示什么意思？写出20.问：个位的0能不能不写？为什么？（个位没有，用0占位）一、练习巩固。1、想想做做第一题（1）教师在计数器上拨12，安排学生一起写数，指名回答12是由几个十和几个一组成的。（2）学生在书上独立做。2、想想做做第二题在日字格从13写到20。教师巡视，表扬优秀。3、想想做做第三题让学生看书上的题目说说题目要我们做什么？学生独立做，教师巡视。4、想想做做第四题师读题，学生独立做，集体校对。5、想想做做第五题12 学生独力填数。说说18接近10还是接近20？13呢？你还能说说数数之间的关系吗？6、想想做做第六题学生独立完成，再集体校对。7、想想做做第七题按顺序填完整房间号，再全班交流小动物的房间号。老师读题，完成填空。小熊猫住在第20号房间和一共有20个房间的两个20表示的意思相同吗？8、想想做做第八题说一说，教师示范，再同桌合作说一说。一、全课总结。问：这节课你学到了什么知识？和上节课相比，你对11~20各数有了什么新的认识。12 10加几和相应的减法教学内容：教科书第86页例题3和想想做做第1-4题。教学目标：1、让学生学会10加几和相应的减法的计算方法，能够熟练地进行计算。2、在学习过程中发展学生的数学思考能力和语言表达能力。教学重点：学生学会10加几和相应的减法的计算方法教学难点：让学生学会10加几和相应的减法的计算方法，能够熟练地进行计算。教学准备：配套光盘、铅笔（散枝的和整把的）教学过程：一、导入新课师：老师这里有一些铅笔，出示整把的和散枝的。介绍一把是十枝。如果我要拿12枝可以怎么拿？为什么这样拿，你怎么知道是12枝？14枝呢？20枝呢？这节课我们就来学习象这类的知识。二、教学新课。1、出示例题的苹果图。问：你从图中看到了什么？你能根据这幅图列出两道加法算式和两道减法算式吗？10+5=155+10=1515-10=515-5=102、分别说说每个算式表示什么意思？你是怎样想的。3、学生自由说，突出1个十和5个一合起来是15。15是由1个十和5个一合成的，去掉5个一就剩一个10，去掉一个10就剩5个一。三、练习巩固。1、想想做做第一题。让学生看图在书上填写算式。问：计算10+7，除了从图上能看出来，还可以怎么想？计算17-7你是怎么想的。2、想想做做第二题12 学生独立做题，指名报得数，共同订正。提问：左边的4道题有什么关系？右边的4道题也有相同的关系吗？老师出一道题你能说出另外3道吗？10+6=163、想想做做第三题。学生各自在书上填写得数，指名报得数，共同订正。统计做对的人数，让做错的学生说说错误原因，指导订正。4、想想做做第四题。问：你能说说左边一题的两个已知条件和所求的问题吗？右边一题呢？让学生独立计算，共同订正。四、全课总结。问：这节课我们学习了什么样的计算？你能举出这样的算式吗？12 练习十教学内容：教科书上第87页练习十1-6题。教学目标：1、使学生进一步巩固11~20各数的数数、读数、写数，进一步熟悉数的组成。2、进一步熟练口算10加几和相应的减法。教学重点：熟练读写11~20各数和熟练口算10加几和相应的减法。教学难点：熟练读写11~20各数和熟练口算10加几和相应的减法。教学准备：配套光盘教学过程：一、导入新课前面我们已经认识了11~20各数。学会了口算10加几和相应的减法。今天这节课我们就来练习这两方面的知识。二、数数、读数、写数的练习。1、第一题出示蝴蝶和蜜蜂，要求学生先圈出10只，再写出一共有多少只。写完后说说13和15是由几个十和几个一组成的。2、第二题按顺序填数，着重分析第二题，观察它是按什么顺序排列的？独立填一填，订正时说说是怎样想的。3、练习：（1）1个十和2个一合起来是（）。（2）20是由（）个十和（）个一。（3）17可以分成（）个十和（）个一。（4）十位是1，个位是9的数写作（）。（5）13和15中间的一个数是（）。（6）19前面的数是（），后面的数是（）。12 4、猜数游戏（第三题）师示范在白纸上先写一个数，让学生猜，每猜一次给出提示：大了、小了同桌活动。一、计算练习。1、独立完成第四题，集体校对，说说怎样比的。2、第五题学生独立完成，再集体校对，说一说先算什么，再算什么。3、第六题学生独立完成书上的3道题，指名说说你是怎样想的？再补充：5+（）=1510+（）=1612