803第九单元教案

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1、认识11-20各数单元分析一、教学目标：1、使学生在观察、操作和交流等活动中，直观地认识“十”，知道10个一是1个十；初步认识数位，知道“个位”和“十位”；会正确读写11~20各数，知道11~20各数的组成，掌握20以内数的顺序，会比较他们的大小；能正确口算10加几与相应的减法。2、使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，体会数在日常生活中的广泛应用，培养初步的估计意识，发展数感。3、使学生在认数的活动中，获得一些成功饿体验，增强对数学学习的自信心，培养喜欢数学的情感。二、教材分析：本单元教学11-20各数，内容分三段编排。11-20各数的直观认识，11-20各数的意义，10

2、加几和相应的减法。11-20各数的意义是本单元的教学重点。这些数都是两位数，分别是1个十和几个一或2个十合成的数，学生理解这一点是有难度的。因此，教材先联系小棒直观表示这些数的含义，再利用计数器分析各个数的组成，形成数的概念。口算10加几和相应的减法，起深入理解数的意义的作用。1.在摆小棒活动中初步认识“一”和“十”，初步体会十几和20。第82页例题首先教学计数单位“十”，接着教学12的含义，然后教学其他十几的数和20。小棒是不可缺少的教具和学具。（1）　10根小棒捆成一捆形象地展示了“一”和“十”的关系：　10个一是1个十。（2）　十几都是1个“十”和若干个“一”合成的数。（3

3、）　向其他数展开分两个层次，先是其他十几的数，再是20。2.在“小棒表示的数算珠表示数写出数比较数的大小”12的过程中初步认识数位，理解11～20各数的组成。整数采用十进制计数法，计数单位、数位和位值都是计数法的要素，也是重要的基础知识。第80页例题在教学写数的时候，让学生初步体验数位和位值，进一步理解数的意义。计数器是根据十进制计数原理设计制作的教具，在它上面能表示数位，表达位值思想，能帮助学生在理解数的组成基础上写数和读数。3.应用十几的数概念计算10加几和相应的减法。例题示意图的盒子里有10个果冻，盒子外面有5个果冻，根据图意列出四个算式，分别是10和几相加与相应的减法。安

4、排这些口算有两个目的：一是通过计算进一步理解十几；二是为教学进位加法作准备。教材让学生写出这些题的得数，给他们利用数概念进行思考的机会。如10+5是1个十和5个一合起来，15-10是从1个十和5个一里去掉1个十。这样的思考先在图画直观的帮助下进行，再离开图画成为抽象的推理活动。4.培养数感。在认、读、写11～20各数的教学中安排了许多活动，在加强基础知识的同时发展数感。（1）　抓抓、估估、数数。（2）　数数、看看、比比。（3）　排数序、找关系。三、教学重点：11~20各数的读法和写法。理解11~20各数的组成，初步领会“个位”和“十位”的含义。四、教学难点：11~20各数的写法五

5、、课时安排。第一课时：数数、读数第二课时：11~20的写数和数的组成第三课时：10加几和相应的减法第四课时：练习十12认识11-20各数教学内容:教科书第82-83页例题一和想想做做1-6题。教学目标:1、使学生能正确地数出数量在11-20之间物体地个数,认识11-20各数,能正确读出11-20各数,初步掌握20以内数的顺序.2、使学生初步了解数的十进制,知道“10个1是一个十”、“2个十是20”.3、培养学生在活动中大胆、自信，勇于发表自己的意见的能力，以及团结合作的精神。4.初步体会数学与生活的联系,初步培养学生的估计意识,获得初步的数感。教学重点:使学生在实践操作、合作交流

6、的过程中，理解“10个一是1个十，2个十是20”。教学难点：建立记数单位“十”的概念。教学准备：多媒体课件、小棒等。教学过程：一、激趣导入：1、大头儿子是个数学谜。今天他带来了一些数。（课件演示）你能帮这些数排排队吗？2、（拿出一根小棒）问：1根小棒可以用哪个数来表示？就是1个一。5可以用几个小棒来表示？是几个一？9呢？9添上一根是几根？（10根）10根小棒就是几个一？（板：10个一）3、生活中我们通常把10根小棒捆成一捆。（演示）这一捆是几根？那么这一捆我们可以说是一个十（板：1个十）。10个一就是一个十。（齐读）4、请你也数出10根小棒，把他们捆成一捆。同桌互相帮忙。（学生活

7、动）一捆就是几个十？一个十就是几个一？（齐读）5、1个十在生活中用得很多。如：12二、认识11-20各数。1、12。（1）我们继续摆小棒。请你在课桌上摆12根小棒，（课件：12）想一想，怎样摆能容易看出是12根。（2）学生动手摆一摆。（3）交流反馈：谁来说说你是怎么摆的？你认为哪一种容易看出是12根？（4）小结：1捆和2根合起来是12根。学生在摆一摆。2、继续认识各数。（1）老师这里摆了几堆小棒。（11、13、19）你能很快说出各摆了多少根吗？怎么知道的？（2）（课件：14、15