四年级语文《飞檐走壁的虎将》教学设计夏李街小学汪秀玲

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1、垫江县太平小学年级学科教学设计参考（四）年级（语文）学科教学课题10、飞檐走壁的虎将课时数2教学内容教学目标1、学习并掌握本课的生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，了解壁虎的特点以及生活习性，知道为什么称壁虎为“飞檐走壁的虎将”。教学重点1、了解壁虎的习性。2、知道人们为什么称壁虎为“飞檐走壁的虎将”。教学难点知道人们为什么称壁虎为“飞檐走壁的虎将”。教学关键发挥学生的主体作用，让学生自读自悟，在读文中掌握本课生字新词，结合形象的图片，帮助理解课文，将文本内化为自己的语言，了解壁虎的特点和习性。教学准备1、壁虎的图片。2、生字词语卡片。课型板书设计10、飞檐走壁的虎将勇

2、敢飞檐走壁的虎将（壁虎）能飞檐走壁教学反思4垫江县太平小学年级学科教学设计参考（四）年级（语文）学科教学过程环节设计修改意见第一课时一、揭示课题，导入新课1、教师板书课题。2、教师：通过预习，你们知道这一课中提到的虎将是谁？（壁虎）3、教师出示收集到的壁虎图片以及资料进行简单的介绍。4、导入：今天，我们就来深入了解壁虎，了解它的特点以及生活习性。二、检查生字词，整体感知1、教师出示本课的生字新词，让学生读一读。教师强调。惹人注意苍蝇疲倦脖子蝎子丢卒保帅蚊子2、教师出示下列词语，要求学生从课文中划出来，并联系上下文理解词语的意思。（1）名副其实：指名声或名称和实际想符合。（2）出其不意：泛指在别

3、人意料不到的时候采取行动。（3）面无色惧：遇到意外和危险时，没有一点害怕的神情，比喻勇敢、从容、镇定。（4）毫不在意：形容一点也不在乎。（5）随心所欲：凭自己的愿望，想干什么就干什么。3、全班一起读课文，感知课文对壁虎的介绍。三、读文，知道人们称壁虎为“飞檐走壁的虎将”的原因1、学生自由读课文，找出说明人们称壁虎为“飞檐走壁的虎将”的原因的段落。2、指名反馈。（课文2、3、5段）3、学生自由轻声读课文2、3以及第5段，归纳这两部分的主要内容。4、指名反馈。5、要求用“因为……所以……”这一关联词语，用自己的话完整地说说人们为什么把壁虎称为“飞檐走壁的虎将”。6、教师：课文对壁虎勇猛这一特点作了

4、较具体的描写，读一读课文2、3、5段，看看作者是这样介绍壁虎这一特点的。7、指名反馈：你从这一自然段的哪些地方体会到了壁虎的勇猛。8、指导有感情地朗读课文第2、3自然段。9、教师：壁虎不仅勇猛，而且能飞檐走壁，这是为什么呢？10教师展示壁虎的脚的构造图，帮助学生理解壁虎飞檐走壁的虎将的原因。四、课堂小结4垫江县太平小学年级学科教学设计参考（四）年级（语文）学科教学过程环节设计修改意见第二课时一、复习旧知，导入新课1、教师出示本课的生字新词，学生读一读。2、全班齐读课文。3、指名反馈：人们为什么称壁虎为“飞檐走壁的虎将”？4、教师导入：课文除了说明人们为什么称壁虎为“飞檐走壁的虎将”之外，还给我

5、们介绍了不少关于壁虎的知识，我们今天一起继续学习。二、继续学习课文，了解壁虎的其他特点1、学生自由地读课文，想想：课文还给我们介绍了哪些有关壁虎的知识？2、指名反馈。3、上节课，通过看图我们知道了壁虎是什么样的。请大家朗读课文第1自然段，看看课文是怎么给我们介绍的呢？4、教师：说说，你读了课文知道了哪些关于壁虎外貌的特点。5、、指导感情朗读。6、要求学生选择自己感兴趣的段落读一读：你对壁虎的哪些特点特别感兴趣的，把课文的相关段落读一读。7、指名反馈：说水你对壁虎的哪一特点感兴趣，为什么？（1）胃口大，耐饥饿。（2）避敌方法巧妙。（3）4垫江县太平小学年级学科教学设计参考（四）年级（语文）学科朗

6、读课文最后两个自然段，加深对壁虎喜欢独居以及冬眠的生活习性的了解。一、总结全文1、学生一起有感情地朗读全文。2、教师：通过这一篇课文的学习，你们对壁虎有了什么了解？3、教师总结：多么有意思的壁虎呀！在自然界中有许许多多的动物，他们都有自己的特点和生活习性。希望同学们能够进一步探索其他动物的奥秘。作业设计一、比一比，再组词。绳（）勃（）歇（）缓（）蝇（）脖（）蝎（）暖（）二、给加点的字选择正确的解释条。1、毫不在乎（）毫：①长而尖的毛；②计量单位名；③数量极少，一点；④秤上的提绳；⑤货币单位，角，毛。2、随心所欲（）欲：①欲望，想得到某种东西或想达到某种目的的要求；②想要，希望；③需要；④将要。

7、三

8、查找资料，了解你喜欢的小动物。4