四年级语文《五月的青岛》教案夏李街小学汪秀玲

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1、垫江县太平小学年级学科教学设计参考（四）年级（语文）学科教学课题6、五月的青岛课时数2教学内容借助图的形象以及丰富的资料帮助学生理解青岛五月的特色。教学目标以朗读品味为着眼点，体会五月青岛优美的景色，感受作者语言的表现力。教学重点1、学习并掌握本课的生字新词。2、理解课文的内容，了解五月青岛的特色以及作者的表达方法。3、有感情地朗读课文。教学难点试着用不同层次的颜色描绘一处景物，注意写出景物颜色上的差异，合理且生动。教学关键理解课文的内容，想象课文所描绘的景象，说说五月的青岛的特色。教学准备生字词语卡片、青岛资料以及相关图片。课型板书设计6

2、、五月的青岛花五彩缤纷海春深似海人充满朝气教学反思5垫江县太平小学年级学科教学设计参考（四）年级（语文）学科教学过程环节设计修改意见第一课时一、谈话，导入新课1、教师板书“青岛”，指名反馈搜集到的关于“青岛”的资料或图片。2、教师展示准备好的图片或录象，让学生欣赏。3、指名用简短的词语表达青岛给自己留下的印象。4、揭示课题，导入新课。二、小组合作，自读课文教师出示提纲，学生以小组为单位，自读课文。1、对照生字表，画出生字新词，在小组内学习、反馈。2、想一想课文从哪几个方面具体介绍了五月的青岛。三、检查生字，理清条理1、教师出示生字词语卡片，

3、指名读一读，其他正音。2、教师根据学生的认读情况进行再强调。3、再出示生字词语，读中巩固对绳子的认读。4、指名分段读课文，找出文中的四字词语。眼明神爽春深似海绿意无限默默无语5、读中积累这些词语。6、指名反馈：老舍先生从那几个方面介绍五月的青岛？（花、海、人）四、赏花、品悟文法1、教师导读：今天，让我们跟随老舍先生的脚步，走进青岛，去欣赏那五月的花。2、指名分段读课文描写蛤的部分，其他学生呢感用双横线画出文中出现的花名。3、指名反馈：老舍先生为我们介绍了那些花？（樱花、海棠、丁香、桃、梨、苹果、藤萝、杜鹃、小蝴蝶花、桂花、双樱）4、教师：这

4、些蛤是什么颜色？把文中有关颜色的词语找出来，没有的，可以结合自己的生活说一说）5、指名反馈。6、展示图片，让学生欣赏：这么多的颜色，你们能用一个词语来形容吗？（五颜六色、色彩斑斓、五彩缤纷、绚丽多姿、姹紫嫣红……）7、教师小结：五月的青岛，鲜花盛开，成了花的海洋。老舍先生是这样描绘它们的呢？请同学们再读第1、2自然段，把你喜欢的句子画出来，读一读。8、集体反馈，教师指导学生品读下列句子。“小蝴蝶花与桂竹香们都在绿草地上用它们的娇艳的颜色结成十字，…….似绿枝上挂了一层春雪。”（1）请喜欢这一句子的学生一起读一读。（2）分别说说自己喜欢的原因

5、。（3）5垫江县太平小学年级学科教学设计参考（四）年级（语文）学科教师小结：是呀？短短的两个分句，作者运用了拟人、比喻的修辞手法，鲜明地突出了花的特点，给我们留下了深刻的印象。（1）指导有感情地朗读，熟读成诵。一、课堂小结作业设计一、用生字组词。旬（）棠（）绣（）矮（）二、用下列词语造句。1、因为….所以….：2、不但…..而且….：三、照样子，把句子写完整。那短短的绿树篱上也开着一层白花，似绿枝上挂了一层春雪。那朵朵荷花穿着雪白的衣裳，。5垫江县太平小学年级学科教学设计参考（四）年级（语文）学科教学过程环节设计修改意见第二课时一、积累词语

6、，感悟美，导入新课1、教师出示本课的优美词语卡片，读一读。嫩绿娇艳春雷明艳素艳五彩缤纷色彩斑斓姹紫嫣红紫色红色白色粉红2、想象，说画面：同学们，读了这些优美的词语，你的脑海里呈现出怎样的画面？1、教师导入：同学们描绘的画面可真美呀，而这些美五月的青岛也有。二、观海，品悟海景1、教师展示大海美丽景色的图片，引导学生观赏。2、教师导读：海真是太美了，给我们带来了无尽的梦幻。青岛是一个海滨城市，作者是怎样介绍青岛的海呢？请同学们自由读课文第3自然段。3、指名反馈：读了这一自然段，青岛五月的海给你留下了怎样的印象？（绿）4、教师小结：青岛是一个海滨

7、城市，写它的美当然是离不开海的。青岛的海给人的是一种强烈的满眼皆绿、绿意无限的感觉。5、再读课文第3自然段，找出描写海的绿的有关语句。6、指名反馈。“不过，说也奇怪……绿到鱼帆的外边去。”1、感情朗读，感悟文法。出示含“绿”的语句，引导学生讨论“绿”的不同用法。“绿，鲜绿，浅绿，深绿，黄绿，灰绿，各种的绿色，连接着，交错着，变化着，波动着，一直绿到天边，绿到山脚，绿到渔帆的外边去。”2、教师小结：在写青岛的绿时，作者不仅运用了层递式的排比修辞，把绿的程度形象地表现出来，还化静为动，将形容词“绿”活用作动词，达到了王安石“春风又绿江南岸”的妙

8、用。3、指导感情朗读这一句子。4、教师导读：好一个“春深似海”。那么，老舍先生写海时，还写了什么呢？（指名反馈：风、浪、燕、海味）5、教师导读：又一个“春深似海”。请同学们再读这