高职学生的英语学习现状分析及应对措施

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1、高职学生的英语学习现状分析及应对措施摘要：作者根据自己的观察，将目前高职学生的现状进行了总结分析，以期对教学产生指导作用。关键词：高职现状措施本人从教已有五之余，在这五年间，我从一名毫无经验,上课就紧张的新教师成长为了能够在课堂上从容自信讲授知识的青年教师。与学生们的关系也从亲密的朋友逐渐发展成了到敬畏的长辈。这种关系的微妙变化，不仅仅是年龄差造成的，更多的是心态上的变化。记得刚工作的那一个学期，我把大部分的时间都投入在了教室里，和学生交流学习，谈论生活和感情。因为自己刚毕业，还没从学生的角色里脱离出来，觉得和学生有很多共同语言，也非常喜欢倾听学

2、生的内心，很想能够给学生提供一些帮助。所以对现在学生的特点有所了解。我总结了以下几个特点。一、他们热情奔放，充满活力，却又抱怨孤独。他们在熟悉的人面前，或者在同学们面前能言善辩。但一进入课堂,就低头玩手机。老师一提问，就歪头搭脑，一副无所谓的样子。兴趣爱好也由以前学生的户外运动变为室内的游戏大战。我曾经在班里做了个调查，班里40个男同学，期中30个的个人爱好都是同一个游戏LOLo即使是在一个班级，一个宿舍，他们之间会通过qq群等软件进行火热的虚拟式的交流，但面对面的聊天就很少。就是这种生活模式，怎么能感受到友情，感受到彼此的关爱呢？怎为什么会这样

3、呢？我分析原因是1:独生子女多，从小被宠惯了，不会与其他人分享和合作；2：没形成良好的学习气氛，他们之间不乏互相带坏的情况。二、他们没有明确的奋斗目标，从小就养成了懒散，不认真,自暴自弃的习惯。我们学校的学生高考成绩都不高,说明基础很薄弱，很可能从小就没有养成认真的态度和科学的学习方法。上了大学之后，没有家长的督促、老师的监督,自己没找到光明的奋斗方向，又基于高中失败的学习经历，部分学生就破罐子破摔了。对于这样的学生，我觉得应该提供一些锻炼的机会，培养他的自信心。三、英语课学习积极性差、参与度低。从英语课来看，学生非常不重视英语，而且很不愿意参与

4、课堂活动。不少同学对英语的作用认识不足，认为英语的作用终结于高考。高考完之后，英语就可以扔到垃圾桶了。所以，作为英语老师,我觉得应该从实际应用的角度，让学生全面地认识到英语的重要作用。而且，要改变呆板枯燥的教学方式，寓教于乐，让学生爱上英语课。以上几点是我从一名英语教师的视角观察到的学生，我们不能只是一味的否定他们，应该根据他们的特点，将其培养成合格的大学生。在高职英语课上，我们应该从以下几点进行应对。一、巧用多媒体技术，为学生营造“多维度”的语言交际环境。随着目前各髙校硬件设施的改善，将多媒体等教学设备应用到日常教学中已经不是前几年那样的奢侈品

5、了。应鼓励教师运用PPTo视频，歌曲，电影等多种手段，将口味日渐挑剔的“90后”们从网络游戏中吸引回来。也可以采用目前在学生中流行的语言和故事进行加工，运用到教学中来。这样起码比枯燥的说教有效的多，让学生觉得英语还是很“有趣”的。二、引入情境教学。情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。情境教学是在对社会和生活进一步提炼和加工后才影响于学生的。诸如榜样作用、生动形象的

6、语言描绘、课内游戏、角色扮演等，都是寓教学内容于具体形象的情境之中，其中也就必然存在着潜移默化的暗示作用。三、开展第二课堂活动。弥补课内学时的不足，实现对课内教学的有益补充开展英语第二课堂活动，是对改革英语教学模式的一个有益探索。它的意义不仅体现在转变教学形式和教学手段上，更体现在转变教学理念上，从根本意义上讲.它是从以教师为中心、单纯传授语言知识和技能的教学模式•向以学生为中心、以传授语言知识与技能为基础，突出培养学生语言交际能力和自主学习能力的教学模式的转变，实施个性化教学，发挥学生的个性和特长。开展第二课堂活动，既可以弥补课堂教学时数有限、

7、内容形式单一的不足，又能培养学生自主学习能力。所以在高职院校外语教学中，积极开展第二课堂活动，发挥第二课堂开放、灵活的优点，把第一课堂教学与第二课堂活动有机地结合起来，以学生参与为主，教师辅导为辅，采用英语角、演讲比赛、写作比赛、小品比赛等形式，培养学生语言的综合运用能力。针对高职学生的这些特点，提出了营造多维度教学环境、引入情境教学和丰富第二课堂的教学建议，希望能给老师英语教学和学生的英语学习带来一定的启示作用。参考文献：[1]崔景贵.90后大学生心理发展的基本特征[J].教育与职业，2008(35)[2]翟海魂，景宏华•职业价值观教育：职业教

8、育的核心[J].中国职业技术教育,2006,(24)：5.作者简介：朱静静(1984.4-),女，讲师，英语专业硕士，山东水利职业学院教