浅论高职英语教学的现状和应对措施

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浅论高职英语教学的现状和应对措施摘耍：本文就当前高职英语教学的现状和存在的问题，在进行了教学实践的前提下,有针对性地提出了初步解决办法。关键词：英语；高职教育；教学ExploratoryResearchestoEnglishInstructionofHigherVocationalEducationWENBing(NanjingChemicalVocationalInstitute,Nanjing210048,China)Abstract:ThisthesisisaimedatanefficientsolutionbasedontwoyearsexperimentalteachingpracticestothecurrentlyexistingproblemsanddifficultiesinEnglishinstructionofhighervocationaleducation.Keywords:English;highervocationaleducation;instruction1.高职英语教学的现状1.1近年来髙职教育在全国各地都取得了较大的发展，新成立了多所髙职院校。高职英语教学是高职教育中的一个重耍环节，然而笔者相信许多从事高职英语教学的细都和我们一样面临着许多难题。学生入学成绩参差不齐,人部分学生入学英语成绩比较差，词汇量比较小；同时又没有比较合适的教材和参考资料。因此，怎样改进教学，迅速提高高职学牛的英语水平是全国大部分髙职英语教师的共同面对的一个课题。从目前高职英语教学的现状来看，我国鬲职大专毕业生的英语水平远远不能满足建设四化的要求，也不能很好地适应当前改革开放的形式。1.2在新生入学Z后，我们通过查阅学生的高考成绩,摸底考试等多种方式对新生入学时的英语词汇量、阅读和听说能力进行调査。了解到英语高考成绩在60分以下的学生只认识600个左右的基本词汇，有的还不到500个；70到80分的学生的词汇量约有800到1200左右。不少学生对一•些常用词的确切意义并不清楚，不能辨别近义词和词组，例如leam和study,listen和hear,lookfor和find,goout和gooff,至于词性更是混淆不清。在阅读能力调查中，发现学生对时态的使用及它们的确切涵义不清楚，例如将“HehasbeentoBeijing.”理解为“他一立都在北京。”乂例如在“Tobesuccessful,hehadtoexplorethewholecountry.”一句中，学生将“Tobesuccessful”译成“将会成功的。”对于一般现在时表示过去动作和将來动作，现在进行时表示将來动作筹用法，以及非谓语动词，倒装等概念更是从来没冇考虑过。至于听、说、读的能力也是比较差的，大约有1/4到1/3的学生只能进行最简单的「I常生活会话；还有一部分学生在朗读英语课文时使用汉语拼音的发音方式來朗读英语单词，可见他们在入学Z前没有在这方面做过什么训练。2.我们的教学探索实践2.1为了从学生的实际出发，冇的放矢地进行教学，我们将学生按英语基础的不同，分为A班和B班，釆用同样的教材一《大学英语》(CollegeEnglish),在教学的进度和深度上提出不同的目标和要求。2.2正确处理听、说、读、写的关系,根据语言教学的规律有机地安排各个教学环节。我们以每个单元的课文和一些配套练习为依据，进行课文讲解，练习讲解，同时安排阅读教学，语法教学,还在多媒体语言教室适当地安排了听力理解教学内容。在教学过程屮尽量地，循序渐进地使用英语讲解，大大地提髙了学生的听力水平，也促进了教学的各个环节。2.3在进行高职英语教学过程中，课文教学是其中的一个关键环节,这是培养阅读能力的主要项目。通过学习课文，学生应该掌握以下几项技能：(1)了解文章的人意或者故事情节；(2) 获得所需要的信息；(3)把握住作者的观点和文章基调；(4)掌握文中新学单词和短语的使用法;（5）在对文章的理解后，能述行简单的推断。在这里，我们首先要把文章看成一个整体，是信息的载体；而语言点的讲解只为学生对文章的理解服务。我们的教学过程是：（1）在学生对生词和课文作了预习的前提下，先川学生熟悉的单词和句型，把课文人意介绍给学牛，然后用判断正误或一般性问题的形式进行检查。（2）给合课文内容进行单词和短语的教学，着重学生对这些单词和短语用法的常握，举例注意在实际生活中的应用，提髙学生学习英语的兴趣；同时结合构词法适当讲解前、后缀及同族词。（3）讲解课文时，重点让学生理解和掌握课文所传递的信息。课文尽可能用浅易的英文來解释，同时适量地作语法分析和翻译。在课文讲解过程屮就课文的理解和一些语法问题对学牛进行提问，并适时做出止确的解释。讲完一段之后，引导学生使川英文说出或写出段落人意；讲完全文后，总结全文大意。2.3.1通过课文讲解，旨在培养学生在对句子正确理解的基础上正确理解段落的意思，进而理解全文的意思；同时培养学生良好的阅读习惯，那就是阅读的最终目的就是为了获取信息。2.4课文讲解告-•段落之后，选做与课文理解有关的练习，并对学牛做练习的情况进行检査督导,然后对学生泮遍认为难以正确完成的习题进行讲解。同时，选出一定数最的语言点进行操练和扩展，这样的语言巫点讲解，每个单元控制在10个以内为宜，在学生能够接受并理解的情况下，进一步提高学生的英语应用能力。2.5实践证明，利川电化教具和英他形式的教学辅助手段，进行听力训练等，能有效地促进教学。2.5.1我们在教学过程屮面临的一个矛盾就是，学牛相对较多，而师资相对较少；所以我们尽可能地多用电化设备进行教学辅助活动；除了每个班级安排录音机，教师进行课堂听力指导外，另外还配备了儿个髙科技多媒体教室。此外，还购进了一台髙品质的磁带复录机和一部调频电台。2.5.2听力理解和阅读理解一样，也是一种领会性（receptive）的技能，但要正确地理解所听到的内容，包括事实、主题和态度等，学生也要运川分析、综合、判断等能力。它们的不同之处在于听是通过语昔这种媒介來获収信息，而阅读是通过白纸黑字这种比较玄观的文字媒介來获収信息。由丁•语音瞬息即逝的特点，耍求学主具备快速反应能力以及从上下文中捕捉段落和全文的犬意的能力。这种能力主要靠大量的、长期的教师组织的和学牛自主的训练來培养。同时，这种能力对于阅读能力的培养也冇良好的促进作用。--般来说，听力好的学生的阅读的速度和准确率也相应较高。2.5.3我们在进行听力训练时，—•般采用从简单到复杂，从易到难，循序渐进的办法。进行听力训练时，先讣学生听1到2遍录音材料,并通过正误判断、多项选择筹形式检查学生对大意的领悟程度；然后进一步提岀要求；让学生带着问题再听一遍录音,在这个过程中寻找所需信息,得出正确答案。在适当的时候，我们也播放一些优秀的英语电影,让学生在获得美的享受的同时,提高听力水平，了解一些文化背景知识。2.6课外辅导和门学能力的培养。我们的绝大多数学牛己经习惯了业的学习方法，跟着教师所布置的作业转，冇少部分学生共至课后根木不看英语方面的材料；针对这一点，我们比较注重提髙学生的口学能力，强调学生的主观能动性。我们组织了学习成绩好的同学介绍经验；所有教师主动加班加点辅导学生。同时还根据学生学习发展不平衡的情况，指导成绩好的学生阅读课外读物，对成绩差的学生进行课前课后辅导，事实证明，这样做的收效比较好。2.7对测试的内容和方法的改进。第一，在测试的内容上，语言能力和交际能力并重。在每次测试时，利用调频电台进行听力测试，这部分的内容大约占20%的比例。英余部分，在第一、第二学期时，语言点和语法知识比例大一些，随后逐渐减少，同时增加了综合运用能力的项目，比illclozetest和readingcomprehension 的比例。第二，将客观（objective）题和主观（subjective）题结合起來。由丁•英语课程的测试是一种成绩考试，一般在整个年级的所有班级进行，评分容易统一。因此除了客观题外，完全可以安排一些主观性试题，比如翻译题、问答题以及写作题等。这样一來，评分虽然困难一些，但育助于充分地评估学生的综介能力。2.我们教学的初步效果。第一，学生的英语基础有了较大提高，我校2002级学生在今年江苏省举行的高校英语应川能力考试中通过率达到了将近80%,国家也级的通过率也大大提高了。第二，学牛的听说能力和阅读能力有了较大提高。第三，通过这样的教学实践提高了青年教师的外语水平和教学能力，尤其是在表达能力和理解水平方面冇了较大提高。3.要提髙髙职英语的教学质量，有许多工作要做。其中很巫要的一条是改进教学方法，也就是在明确培养冃标的情况下，有机地安排教学的内容和过程，在课堂上采用有效的教学方法，提高课堂教学质量，并通过课外辅导以及适当的测试手段來保证和促进教学质量的提高。4.以上是我们近两年以來在高职英语教学方面所做的实践和探索以及几点体会，许多方面述很不完善；虽然取得了一定的效果，但毕竟还处于实验的阶段，有待丁进一步的努力。我们愿意和全国同行们进行共同探讨，以探索出一条提高职英语教学质量的道路。参考书目：1.《高等教育心理学》，河海大学出版社，2002年8月第一版2.《高职高专英语教学基本要求》，高等教育出版社作者简介：文冰，2001年毕业于中南民族大学（武汉），获得文学学士及法学学士学位，现为南京化T职业技术学院基础部助教，从教三年多来，一立比较注重教学的方法、艺术；并且细心收集了一些第一手的资料。hMp:〃www.5igongwen.com/5iview-42767.html我爱公文网