物理教学中应体现以人为本

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物理教学中应体现以人为本人本主义心理学是20世纪60年代兴起的一个心理学流派，被称为心理学的第三种力量。人本主义学习论的基本原则是必须尊重学习者；必须把学习者视为学习活动的主体；必须重视学习者的意愿、情感、需要和价值观；必须相信任何正常的学习都能自己教育自己，发展自己的潜能，并最终达到“自我实现”；必须在师生之间建立良好的交往关系纬汕楦腥浄稀⑵帐室说难扒榫场?br/＞人本主义思想与新的物理课程改革要求是一致的。在即将颁布的高中物理新课程标准中，课程培养目标为知识与技能，方法与过程，情感、态度与价值观，提倡自主学习、合作学习、研究性学习的学习模式，对物理知识以外的因素提出了更高的要求，明确体现了物理教学中学生的人本因素。由此可见，在新一轮课程改革中，以学生主体学习为主的教学模式将正式进入到教学过程中来。一学习动机的激发人本主义学习论的代表人物罗杰斯认为，人类具有学习的自然倾向或学习的内在潜能，教学的任务就是创设一种有利于学生学习潜能发挥的情境，使学生的学习潜能得到发挥。在高中物理教学中，学生的学习动机主要来源于发展个人素质的强烈愿望、物理现象和实验的吸引、弄懂 物理现象产生原因的探求、通过高考和为社会做出较大贡献的理想等，在上述因素中，认知内趋力的因素对物理课堂教学影响明显。教师是采用外部强化去控制学生，还是采取一些方法去吸引学生对物理现象本身的注意，效果明显不同，课堂教学中越来越重视物理情境的创设，就是这个道理。人本主义学习论注重学生自身的体验，在课堂教学中老师应改变讲述、演示、推导等一人包办的做法，给学生以更多的参与机会。从物理现象的感知，表象的建立，到物理概念的形成和规律的掌握，应创造条件让学生通过观察、阅读、实验操作等发现问题，通过分析、思考提出假设，再通过推理、演算寻找结论。在上述过程的体验中，学生亲历了知识的构建，获得了成功的喜悦，在这种反复的“探宄—f夬乐”体会中，学习动机得到强化，物理兴趣逐渐形成。二学习内容的加工罗杰斯认为，只有当学生正确地了解到所学内容的价值或用处时，学习才会成为最好的、最有效的。新版的初中物理教材，已对知识内容上作了相当大的调整。在高中教学中，老师利用各种条件，通过多种途径对知识内容进行灵活调整，将极大地改变目前教学中事倍功半的状况，取得满意的效果。 1.密切传统知识与现代生活的关系，关注生活中的物理高中物理所涉及的经典物理概念和规律，都是前人在生活实践的基础上，通过观察、实验而抽象概括出来的。在教学中，老师应设法将教材中脱离了实践的抽象概念还原到学生的生活中去，让学生切身感受物理与生活的息息相关，在生活中巩固知识，加深概念、规律的理解。“从生活中来，到生活中去”应当成为物理教学的一个重要原则。2.重书本知识向当代科技的延伸，激发学生的求知欲高中学生已有了一定的认知基础，对尖端的科学技术有着浓厚的神秘感和强烈的好奇心。细心归纳一下，许多现代科技知识在高中物理中都可以找到它们的影子，例如现代航天技术以匀速圆周运动和万有引力为理论基础；低温物理对应热学知识；通讯电子技术对应电磁振荡、电磁波；光电技术、激光对应光的本性；计算机对应半导体；核武器、贫铀炸弹对应原子物理等。在教学中适当加入相应尖端科技的介绍，不仅消除了学生内心的神秘感，而且能激起强烈的求知欲，泛化为学习当前知识的动机。三学习方法的掌握罗杰斯认为，最有用的学习是学会如何进行学习。“只有学会如何学习和学会如何适应变化的人，只有意识到没有任何可靠的知识，唯有寻求知识的过程才是可靠的人， 才是有教养的人，现代世界中变化是唯一可以作为确立教育目标的依据，这种变化取决于过程而不取决于静止的知识。”很多有意义的知识或经验不是从现成的知识中学到的，而是在做的过程中获得的。学生通过实际参加学习活动，进行自我发现、自我评价和自我创造，从而获得有价值的、有意义的经验，这是最宝贵的知识。与此同时，在上述过程中，学生同时获得了如何进行学习的方法和经验，这些方法和经验又可以运用到以后的学习中去，从而导致对各种经验的不断感受及对变化的耐受性。物理方法是物理学发展中的灵魂，高中教学中方法是从知识学习到能力发展之间的中间环节，是沟通知识和能力的桥梁，掌握物理学的研究方法，是学生学会学习的前提。在实际学习中，物理方法的学习不如知识学习那样明确，因为方法是以分散的形式隐蔽在知识表述之中的。为克服这种困难，一方面学生要自觉地挖掘教材中的方法论因素并努力加以掌握，另一方面则需要老师对重要的方法进行系统的总结。由于物理科学研宄对象的基础性和广泛性，它的研宄方法也具有一般科学方法论的价值，其应用范围早己超出了物理学科本身，对于其他学科的研究，以及学生的终身学习和发展都具有深远的意义。基于这一点，在物理教学中，我们提出“教会方法，教会学习”的口号。 此外，在教学中教师还应注重师生关系的品质，多了解学生的内心世界；相信学生，不用外力强加；真诚对待以学生为中心安排教学。总之，教学中始终要牢记是具有独特品质的人在学习，致力于培养创造性、建设性、具有高度责任感的人，力求学生在物理知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观等各方面的全面发展。