找规律小班教案

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1、二年级下册《找规律》教学设计与反思一、教学目标学生分层优等生4人中等生5人学困生2人认知目标使学生知道并且能找到图形的排列规律，知道生活中处处有数学，学会用数学；掌握知识，并能说明排列规律参与体验，掌握知识掌握要点知识能力1、培养学生的观察、概括和推理的能力，提高学生合作交流的意识。2、会根据所学知识利用给出的素材设计创造出有规律的图案。目标能组织探究过程亲历探宄，体验感受并参与全过程参与探究过程过程通过观察、推理、实践操作等活动发现图形的排列规律。目标组织讨论、总结与交流协助参与讨论、参与总结与交流参与实践的过程情感目标培养学生发现和欣赏数学美

2、的意识，运用数学去创造美的意识。二、教学重点：知道并且能找到图形的排列规律，知道生活中处处有数学，学会用数学。三、教学难点：通过观察、猜测、实验、操作、推理等找出图形的排列规律，并能设计一定的图形规律。四、座位排列：4人小组组合型（其中一组是3人）五、课前准备：师：篮球2个、方阵图形一套、教学课件生：每组一个信封（用來创编规律的图片）六、教学组织过程：教学教师活动学生活动个别化环节教学对象1、导入：上课之前我们先做个传球比赛游戏，请两个小组上前2、提出比赛规则：4人一列，从胯下依次传给下一位同学，最后一人1、听清比赛要求。关注比赛学生走到队伍前而

3、继续将球传给刚才的2、开始传球比赛。的队伍变化。第一位同学，依次循环。规定时间看哪组传得快。3、其余学生注意看游戏屮关注其余的学3、学生比赛，公布比赛结果。队伍的变化。生的思维动4、刚才传球过程中队伍是怎样变化的？4、说说传球过程队伍的变向。5、小结：这种队列的变化是有规律的。化情况。设计意图：通过游戏激发学生兴趣，为学生学习新知做好铺垫。复习旧知感知规律：1、出示4个阁形宝宝：1、学生说说阉形的排列规O☆律。给学困生提供发言的机会。2、找｛p它们的排列规律OOM2、说说后而该如何摆。3、如果继续往下摆，该怎么摆？设计意阁：通过回顾旧知，再次感知

4、规律。活动一：1、独立思考图形的排列讨论中关注学寻找方阵图中的规律：规律。凼生的倾听效1、图形宝宝们重新进行了排列(山2、小组讨论，发现规律。果。使优等生示方阵图一)要求：有所思考。(1)说一说自己的发现。(2)摆一摆后而的图形。让中学困生跟(3)摆好后再说说规律。着优等生学会3、小组交流汇报：叙述。☆O横着看：把上一行第一个图形移到最后，其余三摆一摆的过程2、仔细观察，你发现了怎样的排列个依次往前移1格，就变成由学困生完规律？空格内可以怎样摆？了下一行。成。(如有困难，提示可以横看)竖着看：把前一列的第3、每个小组合作学习，发现规律并一个图形移

5、到最下而，其余明确分工，照动手摆一摆，师巡视指导。三个依次往上移1格，就变顾学困生，教4、组织交流。成了后一列。师指导。根据学生的回答，教师在黑板上斜着看：每行图形都一进行演示摆放。样。关注优等生的5、小结规律。6、如果继续往下摆，该怎样摆？4、说说下一行可以怎样摆。思维发展。设计意图：在学生充分思考的基础上再进行合作交流，充分发挥小组団队的优势，使中等生和学困生在优等生的引领下发现并总结规律，继续往下摆环节，则是对学生思维的适当拓展。游戏活动铺垫导入规律探究活动二：寻找花边上的规律：1、去掉方阵，出示2条花边捕灘髓働经緬讎卷CW抝鉍△餅2、仔细

6、观察这两条花边，你发现了怎样的排列规律？3、小结排列规律。4、比较两组规律的差异。5、两组花边如果继续往下摆，该怎样摆？1、学生观察2、共同探究花边的排列规律。3、由③、④号同学选择其屮一条花边再次在组内说说排列规律。4、比较规律的变化情况。4说说下一组该怎么摆。给优等生和屮等生思考发言的机会，给学困生模仿发言的机会。以优带差共同学习。设计意图：通过两组花边的对比观察，让学生更加清晰地发现规律，并比较山两组规律的差异。提高应用活动三：体验创编规律1、导入：你能利用刚才所学的规律创编出有规律的阁案吗？(可以是方阵阁的，也可以是花边式的。)2、提出要

7、求，小组合作，利用信封里的素材摆出有规律的图案。3、学生活动，师巡视指导。4、组织展示交流1、看清活动要求：(1)由①号先摆好第一组，(2)讨论按怎样的规律摆，(3)剩下的由②③④号每人摆一行。2、动手创编规律。3、展示交流。优等生有设计规律的机会，屮等生有参与讨论的机会，学困生有参与体验的机会。设计意图：通过让学生自己动手摆一摆，加深对本课规律的理解与应用。总结谈话1、欣赏生活中有规律的美的图片：四季的交替变化、瓷器上的花纹、少数民族服饰上的图案、房子地而和墙而的装饰等。2、总结：我们的生活中还能见到很多这样有规律的事物，它们美化了我们的生活。

8、希望你能做一个有心人，多去留心观察，并设计山一些漂亮的图案花纹来点缀。1、学生欣赏阉片，发表自己的想法。2、接受美的熏陶。人人感受规律创