人教课标版一年级语文下册教案《春晓》教学设计一##

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1、人教课标版一年级语文下册教案《春晓》教学设计一拥【教学要求】1、通过这首古诗的学习，让学生领略感受春天雨后的一种美，培养学生热爱大自然的感情。2、认识本课生字：晓、眠、闻；能说出诗歌大意；能流利地有感情地诵读全诗；能背诵。3、启发儿童的想象，感受风吹花落的画面，培养儿童的想象力。【教学课时】一课时。【教学过程】一、复习旧课，导入新课小朋友，你们知道现在是冬天，还是春天？冬天已经过去了，春天在不知不觉中回到大地。人们常说：ldquo;冬去春来rdquo;、1dquo;大地回春rdquo;。春天来了

2、，草儿青了，花儿红了，大家都喜欢春天，你们喜欢春天吗？前几天，陆老师教的几篇课文，都是写春天的，《春之消息》告诉我们春天来了，杨柳怎么样？《迎春花》告诉我们春天来了，迎春花儿怎么样？复习《春之消息》。先女生齐读，最后一句男女生齐读。复习《迎春花》。指名女生读，最后一句男女生齐读。过渡：春天来了，杨柳醒了，迎春花儿举着小喇叭，许多的花儿也跟着一朵一朵地开了，春天是百花盛开的季节，（画图）她给大地带来美。从古到今，许多文学爱、诗人都来赞美春天。去看春天，你们不是一年级的时候，陆老师教了你们6首写春天

3、的诗，还记得吗？复习古诗：1、《鸟鸣涧》2、《寻胡隐君地》3、《惠崇春江晓景》4、《忆江南》5、《村居》6、《春游湖》导入新课：这一课我们再来学习一首写春天的古诗，喜欢吗？题目是《春晓》（板书标题）教学ldquo;晓rdquo;，你们学的1dquo;惠崇春江晓景rdquo;的晓是什么旁？是什么意思？（表示太阳升起来了，天亮了。）ldquo;春晓rdquo;是什么意思？（春天的早晨）春天的早晨是怎样的一种情境呢？二、范读全诗三、导读结合教学：眠睡眠冬眠闻听到（下面是耳朵，在门里面听到）四、自读，猜

4、读，提问（哪些读懂了，还有哪儿不懂）五、开火车读六、创设情境，体会诗的意境春的早晨是怎样的情境，刚才大家通过学学想想，读读，己经懂了一点，为了把整整一首诗弄懂，下面请小朋友做诗人好吗？描述：在这样的春天，（指图）你看到许多美的花儿，当夜晚来临，你这位诗人读书写诗累了，就睡了。好，请你伏下，双手合着放在头旁边。睡着睡着，你朦朦胧胧听到（注意听，头稍稍抬起）外面刮风了，呼呼的，一会儿春雨沙沙沙地下起来，听着，听着，你又睡着了。不知外面什么时候了，你听到小鸟的叫声，放录音（鸟鸣），（坐起）睁开眼一看，

5、呵，天亮了，天晴了，小鸟欢快地叫起来了，你这位诗人心里高兴啦，哼出两句诗：学生：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。这时候，诗人你又想到什么？从昨夜的风雨声，你这位诗人又想到什么？于是你又写了下面两句：我请谁来做诗人，把你的写的第3、4两句诗念念。指点：现在你们知道了吧，这首诗是先写早晨，天亮了春天早晨的美景，然后回想到夜里的风雨声，一场风雨后，花儿被打落的另一番景象。（放音乐，体会）七、齐读八、进一步从诗的语言体会的意境提问：1、春天早晨你在睡觉，哪个字告诉我你是在睡觉？（眠）睡是眼睛闭上的，ldquo;

6、眠rdquo;是什么旁，春天早晨你睡着，不知不觉天亮了。哪个字眼告诉我天亮了？（晓）天亮了，太阳出来了，ldquo;晓rdquo;是什么旁？2、你联系听到鸟啼叫的声音，多好听啊！哪个字告诉我是ldquo;听到rdquo;?（闻）ldquo;闻rdquo;是听到，所以下面是ldquo;耳rdquo;。你再听听这春天早晨的叫声，是好几处同时有鸟鸣声，现在你能说ldquo;处处闻啼鸟rdquo;吗？（到处，这儿、那儿，都可以听到鸟的啼叫）指导朗读：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。（兴奋、愉快）指点：春天早晨多

7、美啊，到处充满了生气。3、诗人回想到夜里的风雨声，想到许多花儿，这两句该怎么读呢？指点：写春天雨后的另一番景象，又是另一种美。练习诵读。九、指名读男女声伴读、齐读。十、巩固新课1、扮演角色，表演诗歌：（作睡眠状，鸟叫，醒来，柔眼）读：春，处。（走到窗前，想想，回想起来了。）读：夜，花。唱诗2、解释诗大意：小组准备。表演（老师作奶奶，向奶奶讲述诗的大意）。生：奶奶，今天我又学了一首古诗。奶：叫什么题目？生：《春晓》。奶：你会背吗？背给我听听。生背诵：奶：什么意思呀，什么不觉ldquo;小rdquo

8、;,大觉1dquo;大rdquo;的？生：这首诗是说，春天的早晨睡得好，不知不觉天已经亮了，1dquo;晓rdquo:是日字旁的ldquo;晓rdquo;，到处可以听到鸟叫的声音，呗呗呗呗，这就是ldqu0;春，处ordquo;奶：说了鸟儿叫，怎么又说了风呀雨呀？生：是看到早晨的美景，想到昨夜的风吹雨打的声音，想到这一阵风雨，不知要吹落多少美丽的花儿，这就是ldquo;夜来风雨声，花落知多少！rdquo;奶：乖孩子，学得不错！3、练习背诵：复习生字，写字。