除数是两位数的口算除法教学设计

《除数是两位数的口算除法教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下第一课时“除数是两位数的口算除法”教学设计　　教学内容：　　义务教育课程标准实验教科书（四年级上册第五单元第78～79页例1（1）、（2）及“做一做”，练习十三第1、2、3、4、5题。）　　教学目标：　　、理解和掌握整十数除整十数或几百几十数（商一位数）的口算方法，能正确进行口算，并能结合具体情景进行除法的估算。　　2、通过交流探索的过程，提高学生的口算能力，培养学生分析问题和解决问题的能力。

2、　　3、感受数学与生活的联系，培养学生热爱数学的积极的情感。　　教学重点：掌握用整十数除的口算方法。　　教学难点：理解用整十数除的口算方法。　　教学过程：　　一、创设情景，探究新知。　　谈话引入新课：同学们，马上就要过举行运动会了，各班都在忙着布置会场。为了把会场装点得更漂亮，学校特意买了一些气球，准备分发下去，让我们一起来看看。（出示例1的图片1）狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一

3、个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　（1）请仔细观察，根据图中的信息，你了解到了什么信息？　　（2）根据这些信息你想知道什么？　　（3）怎样列式？　　（4）这和我们以前学的除法有什么不同呢？今天我们就来学习除数是两位数的口算除法。（板书）（设计意图：创设情境，引入新知识，让学生自己提出问题，培养学生的问题意识）　　（5）你会算吗？把你的想法和同桌里的伙伴说一说。（学生讨论交流）　　生总结方法：①因为8÷2=4，所以80÷20=4。②因为20×（4）=8

4、0，所以80÷20=4。（设计意图：让学生亲自经历探索过程，获得新的口算方法。通过讨论，交流，让每个学生有说话的机会，并通过“说”提升学生对口算过程的认识，培养学生的数学表达能力。）　　情境二：在我们装扮教室的时候气球很容易破，所以老师多买了3个。如果有83个气球，每班20个，可以分给几个班？提问：怎样列式？为什么用除法？你们会算吗？和同桌的同学讨论一下。生思考并回答　　再问：如果我们把80个气球只分给19个班，怎样列式？怎么算？狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识

5、和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　总结：两位数除法的估算，一般是把它看作和它比较接近的整十数，再口算出结果。　　试一试：60÷20=　　90÷30=　　80÷40=　　62÷20≈　　93÷30≈　　80÷38≈　　学生说答案，并说说算法（设计意图：每组的上下两题是有联系的口算，估算式题，意在帮助学生学习基础的估算方法。）　　二、探讨整十数除几十几百数的算理　　情境三：

6、光用彩旗装饰我们的教室不够美观，所以学校又买来许多彩旗。（出示例1（2））　　（1）你从图中看见了那些信息？　　（2）怎样列式？为什么用除法？　　（3）自己试着算一算。讲解并说怎样算的。生思考并回答。　　提问：刚才我们算了被除数是两位数的估算，现在是三位数，你们还会吗？试一试。（出示：想一想：122÷30　　≈　　20÷28≈）生回答。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教

7、学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　总结估算方法：除数是两位数的除法估算，一般是根据“四舍五入法”把被除数、除数看成与它比较接近的几百几十数、整百数或整十数，再口算结果。　　（4）做一做：180÷30=　　240÷40=　　420÷60=　　84÷30≈　　240÷37≈　　420÷58≈　　对答案并讲解（设计意图：先让学生自己探索口算方法口算，之后安排相应的估算，意在为除法试商做准备。）　　三、巩固练习　　.开启智慧小屋。让学生编写算式并计算。　　2、第一关：火眼

8、金睛。（本题让学生找出口算中的错误，加深学生理解口算的方法。）　　3、第二关：帮工人叔叔想一想。一共要寄240本书，每包30本，要捆多少包？　　4、第四关：到码头看一看。一艘船限载40人，咱们一共160人，运几次才能运完？（以上两题通过解决实际问题，巩固整十数除几百几十数的估算。）狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭