苏教版《古诗两首》公开课教案及课后反思优秀

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下苏教版《古诗两首》公开课教案及课后反思优秀　　　　《古诗两首》公开课教案1　　预习提示　　《石灰吟》、《墨梅》这两首七言绝句都是咏物诗，是两位诗人的代表作及优秀品质的写照。认真读读诗文，抓住重点词句，理解诗意，体会古诗含着的意思。　　教学目标　　能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。　　理解由生字组成的词语。　　能解释诗中带点的词语，并说说诗句的意思。　　感受古诗语言的凝练精美和意境的优美深远，体会诗人借物言志表达的情怀和志向。　　教学重难点　　能解释诗句

2、中带点的词语，并说说诗句的意思，感受古诗语言的凝练精美和意境的优美深远，体会诗人借物言志表达的情怀和志向。　　课时布置两课时　　教学过程　　第一课时狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　回顾旧知、导入新知　　同学们，我国是四大古国之一，有着悠久的历史、绚烂的文化。在源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。而学习古诗能使我们领略古代

3、诗人豪放、婉约的艺术风格，更能让我们领略诗歌描绘的雄壮、优美的意境。因此，我们从小一直学诗，请同学们回想一下，你还记得哪些诗？　　今天我们再来学习一首有名的诗——《石灰吟》，齐读诗题。　　提问：你们知道题目是什么意思吗？　　　　（吟：古代诗歌体裁的一种名称。）　　简介作者，为理解诗情奠下基础。　　《石灰吟》的作者是明代诗人于谦。于谦(１３９８～１４５７)钱塘(今浙江省杭州市)人明代著名的政治家、军事家和诗人。传说这是于谦12岁时的作品。　　教师点拨　　初读指导　　教师范读，同学画出生字。　　同学读生字，认读并理解生字组成的词语。　　同学试读诗文，把全诗读通读顺。　　抓

4、字眼，明诗意：　　“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。”狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　千锤万凿：形容开采石灰原料非常艰难。锤，锤打。凿，开凿。　　若等闲：好像很平常的事情。　　这两句诗的意思是：经过千锤万凿从深山里开采出来的石头，对烈火的焚烧看得平平经常。“烈火焚烧”与“若等闲”，形成鲜明的对照，更加烘托出石灰的顽强。　　“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。

5、”　　清白：指石灰洁白的本性，又比喻高尚的节操。　　这两句诗的意思是纵然粉身碎骨全不惧怕，只要能把清白留在人间。这两句借石灰之口，一语双关。表示出作者不怕牺牲的精神以及永留高尚的品格在人间的追求。　　朗读指导，领悟诗情　　诗中哪些词突出了石灰的高贵品质，我们朗读时应怎么读？　　再读体会，考虑：于谦仅仅是写石灰吗？他想借石灰标明什么样的志向呢？我该用什么语气读呢？　　同学自由读，在小组内讨论。（诗人借石头标明自身不同流合污，坚决同恶势力斗争到底的志向。应用高昂、坚定的语气读。）　　情感朗读，赛读。　　齐读。　　拓展延伸狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不

6、齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　总结古诗。　　石灰由于它的坚强不屈、洁身自好在人间留下了清白，而于谦呢，他也像石灰一样任凭怎样的千锤万击，任凭烈火如何焚烧，哪怕是粉骨碎身，他都毫不畏惧，坚决同恶势力斗争到底。可见，《石灰吟》就是于谦自身一生的写照啊！　　于谦为官清廉，为国为民，他的诗歌大多表达自身忧国忧民的感情和坚贞的情操。优秀给大家于谦的另一首诗《咏煤炭》，请大家感悟。　　总结学法　　回忆：我们是怎样学习

7、《石灰吟》的？　　老师总结学习方法：　　理解诗句，初步弄懂诗意。　　想象古诗意境，体会作者感情。　　熟读吟诵，拓展延伸。　　板书设计　　千锤万击不怕磨练　　石灰吟烈火焚烧清白留世不畏艰险　　粉身碎骨勇于献身　　课堂检测　　结合古诗，理解词语　　若等闲：清白：　　这两诗，默写这首诗的最后两句，再说说诗句的意思。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下