幼儿园音乐教案设计歌曲《大蛀牙》教案及反思

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下幼儿园音乐教案设计歌曲《大蛀牙》教案及反思　　教学目标：　　1、通过感受和表现音乐的美感，培养幼儿的审美观念。　　2、初步认识钢琴键盘。　　3、通过创意肢体造型，培养幼儿创造潜能。　　教学准备：　　1、响筒、纸、笔、娃娃、键盘垫　　教学过程：　　一、听音乐，玩泡泡游戏。　　（反思：以游戏的引入，可以提高幼儿的兴趣，把幼儿带入音乐的世界。老师在与幼儿一起玩游戏时可以更加自由、轻松。）　　

2、二、节奏游戏。　　1、老师敲鼓，幼儿用手拍出节奏。　　老师：请小朋友听鼓声，用手拍出节奏。　　2、模仿老师拍肢体节奏。　　老师：我们玩猴子学样的游戏，请小朋友模仿老师拍出身体节奏。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　（反思：老师在以上的活动就是为了下一个目标做铺垫的。幼儿对老师所拍的节奏和

3、动作大部分是可以掌握的。但当幼儿遇到较困难的节奏时，老师只是一带而过，没有继续深入。在老师出拍时，老师应考虑到幼儿的接受能力，可以从易到难开始。当幼儿拍错时，老师可以重复3——5次，动作要夸张些，拍子放慢些。）　　三、请幼儿听歌曲中有几颗大蛀牙。　　老师：小朋友你们是怎样保护自己的牙齿的？　　老师：有个小丑特别喜欢吃糖，又不爱刷牙，结果长了大蛀牙。请你们听一听，他长了几颗大蛀牙。　　四、幼儿边听音乐边用手指表示每句蛀牙的次数。　　（反思：在这个环节中，引起许多听课老师的争议，认为老师的节奏拍错了。

4、在课前，我听过多次的音乐，有一种先入为主的想法，觉得乐曲中的牛铃声小，速度快，幼儿较难听出来。老师有太多的不放心，也低估了幼儿的能力。）　　五、幼儿边听音乐边用敲出每句蛀牙的次数。　　（反思：在活动中我侧重于让幼儿感受音乐里的蛀牙次数，忽略了幼儿心理对兴趣需求，兴趣点的激发不是很高。出现了幼儿不想再次听音乐的现象。当出现这些情况时，老师应该邀请幼儿一起动起来，多准备游戏，激发幼儿的兴趣。）　　六、认识键盘。　　老师出示第一张小丑，引导幼儿：你们看这个小丑有几颗大蛀牙？（两颗）狠抓基础知识和基本技能

5、由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　老师：你们觉得小丑的蛀牙象哪种乐器。　　老师介绍键盘：这个是钢琴键盘，有黑有白。白的叫白键，黑的叫黑键。　　老师：你能在键盘上找出两个黑键吗？（幼儿轮流触摸黑键）　　老师出示第二张小丑，引导幼儿：你们看这个小丑有几颗大蛀牙？（三颗）　　老师：你能在键盘上找出三个黑键吗？（幼儿

6、轮流触摸黑键）　　（反思：幼儿游戏兴趣非常浓郁，因为在钢琴键上玩游戏化的情节对幼儿的吸引非常大。不足之处：游戏时，始终是老师与幼儿玩，没有音乐的加入，略显呆板。我们每做的一件事情，最后都要回归音乐。）　　七、蛀牙造型。　　老师：有一颗大蛀牙，变一个造型。　　幼儿：原来你没刷牙，模仿一个造型。　　老师：有两颗大蛀牙，变两个造型。　　幼儿：原来你没刷牙，模仿两个造型。　　老师：有三颗大蛀牙，变三个造型。　　幼儿：原来你没刷牙，模仿三个造型。　　（反思：幼儿能够模仿出老师的动作，但幼儿更愿意自己去创造。

7、）狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　八、牙防所游戏。　　（反思：幼儿很喜欢玩这个游戏，老师在组织中没有注意到游戏的氛围，结束也显得有点仓促。）　　课后思考：1、自己应该更充分相信班中孩子的能力、潜力。在某些环节中使教育更加放手与开放，减少一些不必要的暗示。　　2、应提高自己捕捉幼儿在讨论

8、中想法与信息的能力。　　3、老师在活动中还应具有自由自主、灵活变通的能力。　　教学目标：　　1、通过感受和表现音乐的美感，培养幼儿的审美观念。　　2、初步认识钢琴键盘。　　3、通过创意肢体造型，培养幼儿创造潜能。　　教学准备：　　1、响筒、纸、笔、娃娃、键盘垫　　教学过程：　　一、听音乐，玩泡泡游戏。　　（反思：以游戏的引入，可以提高幼儿的兴趣，把幼儿带入音乐的世界。老师在与幼儿一起玩游戏时可以更加自由、轻松。）　　二、节奏游戏。　　1、老师敲鼓，幼儿用手拍出节奏。　　老师：请小朋