优质课《分数的意义》教学设计

《优质课《分数的意义》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下优质课《分数的意义》教学设计　　教材及网络资源分析：　　“分数的意义”是人教版小学数学第八册第四单元的内容。这节课的内容是在学生学过“分数的初步认识”的基础上进行教学的。是学生系统学习分数知识的一个重要的起始概念。同时这节课也是为后面学习分数大小的比较、假分数与整数、带分数的互化、分数四则计算等打下基础的一课。因此本节在本章中具有十分重要的地位和作用。　　“新课程标准”明确提出：义务教

2、育阶段的数学课程应突出体现“基础性、普遍性和发展性”，要实现“人人学有价值的数学”以及“不同的人在数学上得到不同的发展”的目标。在基本思想中也指出：现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代教育技术。把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具。　　基于以上的认识，我将本节课的教学目标确定为：　　1．知识与能力：通过探究性学习使学生知道分数的产生，理解并掌握单位“1”及其分数的意义。　　2．过程与方法：在网络平台的支

3、持下，培养学生收集、处理信息的能力以及自主探究，合作学习的能力。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　3．情感态度与价值观：通过创设互相协作，积极探索的学习情境，培养学生的学习兴趣并渗透数学来源于实际生活的思想。　　教学重点：理解单位“1”，归纳出分数的意义。　　教学难点：理解并掌握单位“1

4、”及其分数的意义。　　教具准备：多媒体教学课件　　教学方法手段及学法指导：　　四年级的学生已经具备了一定的信息收集和处理的能力，并能在网络环境下做出自我检测和评价。为实现上述目标，突破重难点，我将本节数学课设计成以计算机网络为依托的一种教学方式。在这个环境中，通过提供宽松的教学环境，相关的教学资源，调动学生的积极性，让他们自己去发现问题、解决问题，使其真正成为学习的主人。充分利用计算机的交互功能，让学生在网络环境下去完成学习任务。对于有困难的学生给予及时的辅导与帮助，让学生在学习过程中真正成为一个

5、有思想、会思考的探究者。　　教学过程：　　教学过程：　　一、创设情景　　师：同学们，六一儿童节又快到了，你们高兴吗？每到这一天，我们学校都会组织野营拉练活动。　　（播放情境动画：同学们排着整齐的队伍向大山中走去……）狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　师：同学们在大自然中尽情地唱，尽情地跳

6、。到了中午，大家席地而坐，一起用餐，别提多高兴了。可是有一个低年级的小同学在吃午餐时却遇到了一个问题。　　（出示课件：一张饼，4个人分）　　师：原来啊，他们组有4个人，可是他只带了一张pizza饼，该怎么分才能让大家都满意呢？你们愿意帮帮他吗？　　师：从这里不难看出，在实际生活中，往往会得到一些不能用整数表示的结果，比如分东西、测量或计算等，这时就需要用一种新的数——分数来表示，这样就产生了分数。这节课我们就共同研究分数的意义。　　说明：知识源于生活，又服务于生活。教学中，通过创设学生感兴趣的情境

7、，联系学生已有的生活经验，让学生体会到数学知识、数学问题来源于生活的思想。　　二、归纳意义　　1．回顾旧知　　师：三年级时我们对分数已经有了初步的认识，请同学们回忆一下，你都知道分数的哪些知识？　　2．“小试身手”狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　师：现在老师想让同学们亲自动手分一分，看

8、看从具体事物中我们能得到哪些分数。同学们愿意吗？请学生点击进入到“小试身手”的界面中，选择自己喜欢的一种物品，点击放大后用自己喜欢的方式分一分，并思考可以得到哪些分数？　　问：你们得到分数了吗？谁愿意说说是怎样得到的？　　（指名选择不同物品，采用不同分法，得到不同分数的学生进行汇报）　　说明：这一环节的设计力求实现学习自主性。把学习资源交给学生，让他们按自己的想法去操作，分得的结果必然各异，得到的分数自然也各不相同。让学生从动手操作中，亲身体会分数的产生，同时也极大地调动了学生的自