xx年六年级数学下册第三单元比例导学案

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1、学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。XX年六年级数学下册第三单元比例导学案本资料为woRD文档,请点击下载地址下载全文下载地址   第三单元  比例  1、比例的意义和基本性质      第一课时   学习内容:比例的意义。课本第32-33页例1及做一做,练习六第1、3题。   学习目标:   1、通过学习,我能理解比例的意义,掌握组成比例的关键条件,正确判断两个比能否组成比例。   2、我会通过观察、计算、比较、讨论等方式完成学习任

2、务。   学习重难点:   重点:理解比例的意义,会用比例的意义判断两个比能否组成比例。   难点:能快速、正确判断两个简单的比能否组成比例,形成一定的数感。   教学流程:  【课前独学】团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。   一、旧知铺垫   1、两个数(  )又

3、叫做两个数的比。   2、火车4小时行320千米,火车行驶的路程与时间的比是():(),化成最简整数比是():(),比的前项是(),比的后项是(),比值是(  )。  二、自学课本第32-33页,完成下面各题。      1、第32页左上图和右下图中的两面国旗长和宽的比和比值分别是:   左上图:():(),比值是,右下图:():(),比值是。   2、计算后我发现:    。所以,可以将这两个比用()连接,写成一个()式,即15:10=():()或15/10=/,像这样表示两个比值相等的式子叫做( 

4、 )。   3、我还发现,组成比例的条件是:必须有(  )个比,且(  )相等。  【知识链接】上网学习《中华人民共和国国旗法》团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。   我的小问题:      。  【课中导学】   三、情境导入   1、同学们,国旗是祖国的象征,我们

5、每一个人都要尊重和爱护它,我国国旗法第十七条  “不得升挂破损、污损、褪色或者不合规格的国旗”,这句话是什么含义呢?   2、观看课本上的四幅图。   这4幅图中都有国旗,在不同的场合国旗大小一样吗?国旗是可以随便制作的吗?究竟国旗的尺寸中存在着什么有趣的比呢?同学们想不想探究一下?这就是今天我们要学习的内容:比例的意义(板书)   四、独学检测   1、说一说:小组展示独学收获。   2、批一批:两人小对子互批独学习题,并互评。   五、合作探究   1、比例的意义   (1)找一找:这4面国旗中,

6、你还可以找出哪两个比的比值是相等的?团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。   (2)归纳:表示两个比相等的式子叫做(  )。   (3)写一写:比可以写成分数形式,比例可以写成分数形式吗?试一试。   (4)想一想:比和比例有什么不同?  比  由()个数组成,是一个(

7、  ),表示(  ),有()项  比例  由()个数组成,是一个(  ),表示(  ),有()项   2、判断两个比能否组成比例  (1)思考:比例由几个比组成?这两个比必须满足什么条件?判断两个比能不能组成比例关键看什么?  (2)试一试:完成课本第33页“做一做”第1题。   3、写出比值是5的两个比,(  )和(  ),组成比例是(  )。团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了

8、此茶话会。学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。   4、讨论:课本第33页做一做第2题右图中的4个数可以组成多少个比例?   六、小组展示合作学习成果,评价、质疑、优化。  【检测反馈】   一、填空  。   1.表示(  )相等的式子叫做比例。   2.判断两个比能不能组成比例,要看他们的(  )是不是相等。   3.4:6和8:12,他们的比值都是(  ),组成的比例可以写成(  

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