2014年六年级数学下册第三单元比例导学案

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1、★精品文档★2014年六年级数学下册第三单元比例导学案　　　第三单元比例　　1、比例的意义和基本性质　　第一课时　学习内容：比例的意义。课本第32-33页例1及做一做，练习六第1、3题。　学习目标：　1、通过学习，我能理解比例的意义，掌握组成比例的关键条件，正确判断两个比能否组成比例。　2、我会通过观察、计算、比较、讨论等方式完成学习任务。　学习重难点：　重点：理解比例的意义，会用比例的意义判断两个比能否组成比例。　难点：能快速、正确判断两个简单的比能否组成比例，形成一定的数感。　教学流程：【课前

2、独学】　一、旧知铺垫　1、两个数（）又叫做两个数的比。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创54/54★精品文档★　2、火车4小时行320千米，火车行驶的路程与时间的比是（）：（），化成最简整数比是（）：（），比的前项是（），比的后项是（），比值是（）。二、自学课本第32-33页，完成下面各题。　　1、第32页左上图和右下图中的两面国旗长和宽的比和比值分别是：　左上图：（）：（），比值是(),右下图：（）：（），比值是()。　2、计算后我发现：。所以，可以将这两个比用（）连接，

3、写成一个（）式，即15：10=（）：（）或15/10=()/()，像这样表示两个比值相等的式子叫做（）。　3、我还发现，组成比例的条件是：必须有（）个比，且（）相等。【知识链接】上网学习《中华人民共和国国旗法》　我的小问题：。【课中导学】　三、情境导入　1、同学们，国旗是祖国的象征，我们每一个人都要尊重和爱护它，我国国旗法第十七条“不得升挂破损、污损、褪色或者不合规格的国旗”，这句话是什么含义呢？　2、观看课本上的四幅图。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创54/54★精品文

4、档★　这4幅图中都有国旗，在不同的场合国旗大小一样吗？国旗是可以随便制作的吗？究竟国旗的尺寸中存在着什么有趣的比呢？同学们想不想探究一下？这就是今天我们要学习的内容：比例的意义（板书）　四、独学检测　1、说一说：小组展示独学收获。　2、批一批：两人小对子互批独学习题，并互评。　五、合作探究　1、比例的意义　（1）找一找：这4面国旗中，你还可以找出哪两个比的比值是相等的？　（2）归纳：表示两个比相等的式子叫做（）。　（3）写一写：比可以写成分数形式，比例可以写成分数形式吗？试一试。　（4）想一想：比

5、和比例有什么不同？比由（）个数组成，是一个（），表示（），有（）项比例由（）个数组成，是一个（），表示（），有（）项　2、判断两个比能否组成比例（1）思考：比例由几个比组成？这两个比必须满足什么条件？判断两个比能不能组成比例关键看什么？（2）试一试：完成课本第33页“做一做”第1题。　3、写出比值是5的两个比，（）和（），组成比例是（）。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创54/54★精品文档★　4、讨论：课本第33页做一做第2题右图中的4个数可以组成多少个比例？　六、小组展

6、示合作学习成果，评价、质疑、优化。【检测反馈】　一、填空。　1．表示（）相等的式子叫做比例。　2．判断两个比能不能组成比例，要看他们的（）是不是相等。　3．4：6和8：12，他们的比值都是（），组成的比例可以写成（），也可以写成（）。　4．12的因数有（），选出其中4个数组成一个比例是（）。　二、判断是否能组成比例（括号里写上是或否，照例子写出理由。）（1）3：8和15：40（）因为3：8=，15：40=，两个比的比值，所以两个比组成比例。（2）下表中相对应的两个量的比能否组成比例？（课本第36页

7、练习六第1题）【总结评价】　1、我的收获：　。　2、这节课对自己的表现满意吗？2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创54/54★精品文档★　　第二课时　学习内容：比例的基本性质。课本第34页教学内容及练习六第6、12题。　学习目标：　1、进一步理解比例的意义，懂得比例各部分名称。　2、经历探索比例基本性质的过程，理解并掌握比例的基本性质。　3、能运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。学习重点：比例的基本质性。学习难点：发现并概括出比例的基本质性。教学流程【课前独学】　一、旧

8、知铺垫　1、表示（）叫比例，比例是由（）个数组成的。　2、哪组中的四个数可以组成比例？把组成的比例写出来。　（1）4、5、12和15（2）2、3、4和5　（3）1.6、6.4、2和5（4）1/2、1/3、1/6和1/4　二、新课预习2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创54/54★精品文档★　同学们，比例中的四个数之间存在着一种关系，你能发现吗？下面请同学们预习课本第34页的内容，把重要的地方画上线，不懂的问题用铅笔标在书上。　提示：可以结合以下问题进行预习：