《第一次抱母亲》教学设计三

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。《第一次抱母亲》教学设计三　　作者：佚名　　转贴自：转载　　点击数：90　　　第一课时　　一、板书课题，质疑导读　　　1、师板书课题，生随师书空写课题　　　2、教师质疑课题：看到课题想到了什么问题？　　　学生提出：为什么要第一次抱母亲？　　　生：第一次抱母亲有什么感受？母亲有什么感受？　　　生：什么时候、什么地点抱母亲？　　　3、师表扬具有质疑精神的学生　　二、引导初读，感知课文　　　4、带着问题自由

2、读课文，要求：借助拼音读课文，声音不一定要大，怎样读进去就怎样读？　　　5、找到答案的请举手？（学生纷纷举手）团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　　6、明确初读要求：我最关心的是不是生字都认识了吗？课文读得通顺了吗？　　　7、检查初读：　　（1）生字会读的请举手（学生

3、纷纷举手）　　（2）现在不许开口出声，一起看这个字（教师端正书写“越”），会读的举手？　　　指名读后，问：“翻山越岭”是什么意思呢？（生联系课文理解后解释：走过很多的山路）　　（3）我让大家认一个课文中最难最难的字。　　　出示“愧疚”一词，指读后，追问：是什么意思？交流明确是“惭愧、内疚”的意思　　三、再读课文，要求读通　　　8、我给大家5分钟的时间，再读课文，要求读通课文，　　　9、检查再读情况：指名学生分自然段读，相机指导（其中一个学生读时偏快，教师马上作出反应，指导他读好句号）　　　10、当学生读

4、完第3自然段时，表扬学生读了三遍就读得通顺、正确。　　四、教师范读，以情激情　　　11、于老师备课时读了好多遍，但没有大家读得好，我也想读给大家听听，好吗？谢谢大家坐得这么端正。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　　12、教师配乐范读结尾段（非常动情，非常感人，听课师

5、生共同鼓掌）　　　13、教师激励学生读：　　　同学们，有人把“读书”称为“煮书”，刚才大家把课文只读了两遍就读得很好，很多地方给我以启发，比如有的同学甚至读出了表情，希望我们互相学习，练习读书，把课文读好，读出作者的感情来。　　　　　　　　第二课时　　细读课文，披文悟情　　　1、明确悟读要求：听了于老师的读书，相信你们一定能读得更好，能够读书，煮书，也就是边读边思，展开想象。　　　会读书的人用两只眼睛读书，一只眼睛看字面的意思，另一只眼睛看纸背面的意思　　　2、指名读第一段　　（1）当学生读到以下两句：

6、　　我赶紧说：“妈，你别动，我来抱你！”　　护士在后面扶了我一把，责怪我说：“你使那么大劲干什么？”　　师马上予以即时性表扬：“赶紧”“责备”这两个词读得好，一起写（教师指导学生书写）团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　（2）指导读好第一句话　　（3）“责怪”是什么意

7、思？为什么不用“责备”？　　学生联系上下文回答：因为这里不是抱怨，而是埋怨的意思　　（4）再指名读护士的这句话　　（5）学生仍旧读不好，师及时范读：要不要老师读？师范读后再让学生读　　　3、读中学习第二段　　（1）当学生读到“我们长大后，可以干活了，但逢有重担时，母亲总是叫我们放下，让她来挑。”　　师问：会读书的同学能透过这个词读出更深层的意思吗？　　（2）教师深情地用古诗文来赞颂母亲，并小结：　　母亲挑的不是一付重担，而是半边天啊！现在回想起来，你怎么看待“翻山越岭”的意思？（生联系课文内容和自己的生

8、活实际深切谈了感受）　　（3）相信你们用这样的方法去体会课文，会把课文读得更好。　　当你们读书的时候，眼前要浮现出妈妈带着孩子翻山越岭的情景，指名读（生读得很有感情，很有感染力）　　　4、读中学习第三段团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的