第一次抱母亲教学设计

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1、第一次抱母亲(第二课时)一、教学目标：　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。　　　2、联系上下文理解重点词语“难过”、“愧疚、“重担”的意思。　　　3、通过阅读文章两次“抱母亲”的体会感悟母爱的伟大，激发学生对母亲的崇敬和爱戴，从而产生报答母爱之情。　　二、教学重难点：　　　1、理解母亲肩上的“重担”的含义。　　　2、联系上下文理解“母亲竟然这么轻，我的心里很难过”这句话的含义。　　三、教学准备：舒伯特的《小夜曲》、《母亲》、《烛光里的妈妈》四、课前准备：小助手带领朗读上节课学习到的诗句。乳哺三年娘受苦，移干就湿卧娘身。　　儿病恨不将身

2、替，调理汤药不离身。　　昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。　　慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。五、教学过程：　　一、导入新课　　1、品读课题：上节课我们阅读了一篇感人至深的课文，一起读!(第一次抱母亲)课题中有三个词语，“第一次”、“抱”、“母亲”，你想强调哪个词语呢?(指名说、读)→第一次：是呀，作者从来没有抱过母亲，这第一次，意义非同寻常!→母亲：听得出，你对母亲怀着深深的爱意。→抱：这一“抱”，抱起的是儿子深情的回忆，无尽的愧疚。→你们看，一个课题，只要用心体会，就能读出这么多的感觉和韵味。来，让我们带着各自的理解，齐

3、读课题!　　2、复习引读：通过上节课的学习，我们知道：作者一直以为母亲有——(100多斤)而事实上，母亲这一生最重的时候也只有——(89斤)。作为儿子，我和母亲一起生活了几十年，却在母亲生病住院时，才突然发现母亲竟然这么轻，我的心里充满了难过与愧疚。谁来读读这两句话!(出示：)　　　　→听得出，你很难过、愧疚。(板书：难过、愧疚)→我们一起读!→这究竟是一位怎样的母亲，让我如此难过与愧疚?请同学们自由朗读课文二、三两小节，边读边体会。　　二、学习第二、三小节，感受文中的母亲　　1.自由交流：这是一位怎样的母亲呢?　　(1)任劳任怨的母亲。

4、　　→你从哪儿读出来的?结合学生回答出示：　　　　①朗读：→请同学们再读读这两句话，用心去体会体会从哪些词语看出母亲任劳任怨，很辛苦?(拉、背、挑、翻山越岭、年复一年)　　→你觉得母亲翻山越岭容易吗?(不容易)你来读读这个词语。→(好，我仿佛看到了母亲正在艰难地翻山越岭。)→你读得很轻松，别忘了母亲背上背着妹妹，肩上还挑着100多斤的担子，你再来读读这个词语。→你这一遍读得很有进步，我觉得如果你再慢些读，我相信你一定会读得更好，愿意尝试一下吗?孩子们，把掌声送给他。→读好了“翻山越岭”这个词语，读好这句话就没有问题了。谁来试试看?→齐读。

5、　　→母亲手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭，这样的日子是一天、两天吗?(不是)是一年、两年吗?(不是)是日复一日、年复一年啊!→谁来读读这个词语！→我听出了时间的漫长。→我觉得这样的日子只有三五年，能让我们感受到时间再长些吗?你来试试!→辛苦的日子总是让人感觉过得很慢很慢，你再读读这个词语。→你读得很有感觉，请你把这个词语放到这句话里读一读，好吗?→让我们一齐读。→把这两句话连起来读一读。母亲的肩上究竟承受着怎样的担子？（学生说）仅仅是肩上100多斤的东西吗？（做家务、照顾孩子、挣钱、干农活）是啊，母亲，这位普

6、通的农村妇女，她的肩上不仅仅承担着100多斤重的东西，她还挑起了照顾儿女的重担，挑起了养家糊口的重担。为了家庭，为了生活，她所挑起的不是一百多斤的重担，而实际上是大半个天！　　同学们，当我们这样理解了“重担”的意思之后，再回过头来看“翻山越岭”这个词，母亲仅仅是翻过那真实的一座座山，一道道岭吗？还指什么？（母亲为了家庭，为了生活，为了子女，走过了多少曲折的、不平坦的道路。母亲用那孱弱的肩头，带着我们全家度过了生活中的一个个难关。）　(2)疼爱子女的母亲。　　母亲是深爱着我们的，你从哪里体会出来的?出示：　　　　儿女们已经长大了，可以干活了

7、，为什么母亲从来不让我们挑重担呢?　　同学们都体会到了母亲无私的爱，读读这句话，想想可以突出哪些词语。(让学生个性化朗读→其实无论突出什么词语，只要我们用心去感受母亲的爱，就一定能读好这句话。来，一齐读。→母亲深深地爱着我们，来，再读读这句话。　　(3)坚强如山的母亲。　　→你从什么地方读出来的?出示：　　　　是的，面对生活的重担，母亲用瘦弱的身躯默默地支撑了几十年，而我却一直粗心地以为她力大无穷。想到这里，我心里怎么样?(难过、愧疚、惭愧等)带着这种体会，你来读读这句话?→你是用心在体会，用心在朗读。老师想再听你读一次，可以吗?→一起读

8、。　　(4)谦虚朴素的母亲。　　→你从哪儿知道的?(“提那些事干什么?哪个母亲不是这样过来的?”)→多么朴素的语言啊!你读读看。→在母亲看来，这些事情是每个母亲都会做，根本不值得提起的，我们一