《剪枝的学问》教学设计二

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。《剪枝的学问》教学设计二　　作者：佚名　　转贴自：转载　　点击数：151第二课时[教学要求]　　　　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文。　　　　　2．通过对课文的朗读感悟，了解剪枝是为了得到更多更大的的桃子，懂得减少是为了增加的道理。　　　　[教学准备]　　　　投影片、教学挂图　　　　一、复习导入　　　　　1．板书课题，指名读。　　　　　2．上节课，我们围绕课题提了许多问题，还记得吗？（学生回忆问题）（谁剪枝？为什么剪枝？怎样剪枝？剪

2、枝后结果怎样？）　　　　　3．今天，我们就围绕这几个问题来学习课文。　　　　二、学习1-2自然段　　　　放声自读这两个自然段，看看你能解决什么问题？团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　　　　1．交流，你读懂了什么？　　　　（1）出示能手，齐读，你知道生活中还有哪些能手？（指导说话）　　　　（2）从哪儿可

3、以看出王大伯是种桃能手？　　　　　2．出示句子：　　　　（1）王大伯是远近闻名的种桃能手。　　　　（2）他家树上结的桃子总是那么大那么甜。　　　　指名读、男女生分组读、齐读　　　　　3．王大伯和几位叔叔是怎样剪枝的？（指名做手势）　　　　　4．过渡：看着一根根枝条被剪下，作者产生了什么疑问？　　　　　　出示句子：我着急地问：王大伯，您怎么啦？干吗要把这些好好的枝条剪掉呢？（指名朗读）　　　　三、学习第三自然段　　　　王大伯看我有疑惑，怎样对我说？　　　　　1．自读第三自然段，划出王大伯说的话。圈出你以为与剪枝有关的词句。　　　　　2．谁来

4、读一下王大伯说的话。　　　　　3．用因为……所以……来介绍为什么剪枝？（指名练说）　　　　　4．齐读王大伯的话。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　　　　5．作者对王大伯的话是相信还是怀疑？（书上哪个词语是这个意思？）　　　　（1）出示将信将疑，作者怀疑什么呢？　　　　（2）指名交流，板书：　　　　　减

5、少--枝条增加--产量？　　　　四、学习第四自然段　　　　师：春天到了，桃园里很美，也很热闹，想不想去看一下。好，老师这就带你们去。　　　　1．教师范读，学生闭眼，边听边想象。　　　　2．你仿佛看到了什么？（指名交流）　　　　3．自己读，挑最喜欢的句子有滋有味地读。　　　　4．指名读最喜欢的句子，谈谈体会。　　　　5．试背，评议。　　　　五、学习第五自然段　　　　暑假里，作者又一次走进王大伯的桃园，他看见了什么？　　　　　1．口头填空：一棵棵桃树上挂满了（）的桃子。　　　　　一个个桃子仿佛（）。　　　　　2．怎样写的，我们一起读一下。（齐

6、读）　　　　　3．此时，作者心里又惊又喜，他明白了什么？　　　　　4．出示句子：噢，减少是为了增加，还真是这么个道理。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　　　　　板书：减少--增加　　　　　5．减少什么？增加什么？我们再来读一下王大伯说的话。（齐读）　　　　　6．指名回答，板书：（擦掉？）（减少的那些枝

7、条对桃树来说是不利的因素）　　　　　7．你能举一些生活学习中常见的减少是为了增加的例子吗？（指名举例）　　　　　　如：（1）小明背英语单词，每天背100个，十天下来，他只记住了50个。后来他改变方法啊，每天背10个，10天后，他记住了100个。　　　　六、布置作业　　　　　1．挑选喜欢的句子抄在作业本上。　　　　　2．有感情地朗读课文。　　　　[板书设计]　　　　　　减少--枝条——不利因素　　　　剪枝的学问　　　　　　增加--产量——进步和成功使用搜索引擎查找本课更多相关资料：搜索时，“标题”“所有大类”“所有小类”这几项无需选择，直接

8、输入课文题目关键的字就行！　　　　　（搜索引擎在首页左侧）团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全