京教杯+教学设计马智

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1、教学基本信息课名定时跑及变换练习是否属于地方课程或校本课程是学科体育学段小学年级三年级授课日期2016年4月25日教材书名：体育与健康出版社：北京出版社出版日期：2015年7月北京市中小学“京教杯”青年教师教学设计大赛教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者马智怀柔镇中心小学18611033358实施者马智怀柔镇中心小学18611033358指导者丁强怀柔教科研中心13716061612其他参与者任宝庆怀柔镇中心小学13716859025以下内容、形式均只供参考，参评者可自行设计。教学过程既可以采用表

2、格式描述，也可以采取叙事的方式。如教学设计已经过实施，则应尽量采用写实的方式将教学过程的真实情景以及某些值得注意和思考的现象和事件描述清楚；如教学设计尚未经过实施，则应着重将教学中的关键环节以及教学过程中可能出现的问题及处理办法描述清楚。表格中所列项目及格式仅供参考，应根据实际教学情况进行调整。指导思想与理论依据本课依据人民教育出版社《体育与健康》的教学内容，坚持“健康第一”的指导思想，面向全体学生，尊重学生身心发展的特点，注重学生的个体差异，使学生带着兴趣，积极主动地参与学习。在教学过程中，通过对

3、练习方法的合作性和趣味性进行适当调控，照顾个体差异，体现区别对待。保持学生学习与练习的兴趣，让学生在练中学、练中想、练中有所得，在充分发挥教师主导作用的前提下，培养学生的团队意识和与人合作的精神。通过体育学科与英语学科的整合，在定时跑的形式下，最大限度开发学生大脑。在不间断的运动中，进行英语单词的拼组，完成大脑与肢体的完美配合。使学生在一节课中，获得脑力和体力的双丰收。教学背景分析教学内容：定时跑是一项持续性较长，运动强度较大，体能消耗较大的运动项目。内容是在一、二年级已学过的各种形式跑的基础上，进

4、一步提高跑的要求，发展学生体能的一种有效的练习形式。是在小学三年级教学内容中，以发展学生耐力素质，培养学生意志为主，并对学生具有一定挑战性的教学项目。但因定时跑的练习内容单一、枯燥，强度较大，学生的练习兴趣并不高。有些学生甚至有抵触心理。调动学生的奔跑热情，让学生在身体产生疲劳感后仍坚持运动是首先要攻克的难题。本节课以定时跑为主教材，通过跑字母组单词这一新颖的练习手段，使学生在规定时间内完成练习任务，调动学生的练习积极性，使学生掌握定时跑的技术要领，发展耐力素质。另外结合小学生对竞赛所表现出的浓厚兴

5、趣，设定《搬运字母》作为本节课的副教材，以小组竞赛的形式，让学生完成用身体搬运垫子的爬行练习。主要是发展学生的上下肢协调能力和团结协作的精神，进一步提高课堂的学习气氛，增进团队意识。学生情况：小学三年级学生具有活泼好动，擅于接受新鲜事物，乐于挑战的性格特点。掌握一定的奔跑技巧。但意志不够坚定，耐力素质、体能相对较弱。所以本节课，通过在规定时间内，完成不同要求的定时跑练习，模糊跑步长度的概念，让学生把注意力放在完成不同练习挑战上，忘记身体的疲惫感，完成练习任务，从而达到提高耐力素质的练习目的。教学方式

6、：自主学习、合作学习、探究学习教学手段：1、教师示范2、教师讲解3、分解-完整练习4、巡视、指导、纠正5、游戏与竞赛6、小组讨论7、评价激励8、优生展示9、教师总结技术准备：摆臂动作、定时跑途中跑技术、仰卧爬行技术教学目标(内容框架)1、通过定时跑练习，使80%左右的学生初步掌握定时跑的途中跑技术，体会正确摆臂姿势并与呼吸配合。2、发展学生耐力素质和上肢力量，提高身体协调性。3、培养学生勇敢顽强、克服困难的意志品质和团结协作的集体主义精神。问题框架(可选项)教学流程示意(可选项)开始课堂常规热身游戏

7、准备活动专项准备活动原地摆臂练习自由跑动教师引入正确的摆臂姿势学生跑动中摆臂练习顺序跑动教师指导学生进行定时跑变换练习讲解、组织、纠正、总结多组练习练习、改正、提高学生教师组织搬运字母游戏自我评价学生自主选择搬运距离长短完成游戏任务同学互评教师领做放松操、总结教师评价结束教学过程(文字描述)开始部分：时间3分钟。课堂常规，学生四列横队集合整队，师生问好，教师宣布本次课的内容，简单介绍场上器材，调动学生的求知欲望。学生精神饱满，态度认真。教师组织队列练习，原地踏步走--立定，原地三面转法及变换练习。学

8、生动作标准、力度到位，口号声音洪亮。准备部分：时间7分钟。教师引导学生进行听数抱团的游戏，讲解游戏要求，组织练习。教师在报数中采用英文数字发音，渗透本节课与英语学科的整合，吸引学生注意力。在游戏中，没有成功抱团的学生，采取小小的惩罚，对于反应迅速的学生进行表扬，课堂气氛活跃。学生积极跑动，充分活动身体各关节韧带。游戏过后进行专项准备活动，呈体操队型。教师领做正压腿、侧压腿、活动手腕脚踝。师生共喊口令，学生充分热身。基本部分：时间32分钟1、原地摆臂练习：教师组织学生练