京教杯教学设计（马岩 金钱的魔力）

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1、北京市中小学“京教杯”青年教师教学设计大赛教学基本信息课名金钱的魔力是否属于地方课程或校本课程否学科语文学段髙年级五授课日期2016.9教材书名：义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册出版社：人民教育出版社出版日期：2009年7月教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者马岩北京市朝阳区芳草地国际学校13520484706实施者马岩北京市朝阳区芳草地国际学校13520484706指导者林秀平北京市朝阳区教研中心13651391138指导者张龙北京市朝阳区芳草地国际学校13683395409指导思想与理论

2、依据根据义务教育阶段《语文课程标准》2015修订版的提出：小学高年级学生应具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。注重情感体验，发展感受和理解能力。能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。通过阅读让学生充分亲近文本，构建学生对小说文本意义的理解。通过拓展资料，形成个性的理解、感悟和见解。思维发展与提升，这是学生语文核心素养的重要组成部分，也是学生语文素养形成和发展的重要表征之一。本节课通过思维图，引导学生将文本抽象的文字理解成生动的画面和场景，进而置身其中品味小说中的情节与情感。能够辨识、分析、比较

3、、归纳和概括基本的语言现象和文学形象，并能有依据、有条理的表达自己的观点和发现，使学生思维得到发展与提升。此外，小学生语文素养中提到在语文学习中，学生是通过阅读鉴赏优秀作品、品味语言艺术而体验丰富情感、领悟人生哲理，并逐渐形成自觉的审美意识和审美能力，养成高雅的审美情趣和高尚的品位。审美鉴赏与创造是学生语文核心素养的重要组成部分，这也是学生全面发展和终身发展的基础。教学背景分析8教学内容：《金钱的魔力》是著名作家马克。吐温写的短篇小说《百万英镑》中的一个片段。本文记叙了“我”去裁缝店买衣服，伙计和老板

4、在金钱的冲击下，由尖酸刻薄到热情的变化。文本主要以人物的神态的变化和语言的繁琐，描写老板和托德的以貌取人、势力的人物形象。本篇课文所处于人物描写一组单元，旨在让学生感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家对比、夸张的人物描写方法，并在动笔中学习运用。这也决定了这篇课文的任务：抓住表情、语言的变化，感受托德和老板见钱眼开的势利小人形象，并学习这一刻画人物形象的方法。由于“语言”“动作”“神态”等刻画人物的方法，在人物描写一组单元中都有了系统的感知和尝试运用。因此，在本文教学中不再刻意强化语言描写、动作描写，

5、而交给学生更多自主的空间去品味神态的变化，语言描写的技巧，并让学生充分利用课堂时间推想人物表现，引导阅读这本小说。学生情况：根据五年级的学生的知识结构及课程标准对略读课文教学的要求，鼓励学生用自己喜欢的方式多读，通过读去感悟，并与同学交流、讨论。培养学生全面的阅读习惯和思维品质。根据小说的情节进行想象，在脑海里浮现画面。并通过绘制思维图、交流思维图等方式，让学生更深入地感受人物见钱眼开、势利小人形象，并运用这一刻画人物形象的方法加以动笔实践。教师适当介绍作家经历和创作背景，引导学生更有兴趣读整部小说。

6、教学方式与教学手段：绘制思维图、品词析句、读写结合、指导对比朗读、引入拓展影视材料等多种教学方法。技术准备：制作ppt课件，收集有关《百万英镑》和作家的相关资料。教学目标(内容框架)教学目标1.通过联想等思维方式，记忆文中的词语，并能用简练的语言概括文章的主要内容。2.利用绘制思维图感受文中人物形象，学习作者夸张、对比的刻画人物的方法。3.通过观影进行名著拓展和迁移，在推想、动笔中深入感受小说人物，进而激发阅读名著兴趣。教学重难点：1.利用绘制思维图，感受文中人物形象，学习作者夸张、对比的刻画人物的方

7、法。2.通过观影进行名著拓展和迁移，在推想、动笔中深入感受小说人物，进而激发阅读名著兴趣。8教学流程示意(可选项)词语联想，初识“魔力”自主阅读，感知“魔力”理解课题，解释魔力抓住对比，读懂“魔力”深入课文，抓住对比品味细节，再解“魔力”画思维图，读懂魔力联想表达，深悟魔力”猜测结局，揣摩“魔力”教学过程(文字描述)一、联想联想，初识“魔力”（一）自读词语，回顾旧知。（魔力、钞票、蹩脚、考究、熔岩、螺旋纹、折纹）（二）看图说词，联想记忆。如果词语不见了，眼前出现人或事物，能想起刚才其中的词语吗？（第一

8、组出图：魔力、钞票；第二组出特点：蹩脚、考究；第三组同时出三幅图：熔岩、螺旋纹、折纹）（三）自读课文，走进“魔力”。通过看图为我们展现了熔岩、螺旋纹、折纹的真面目，读过了课文，那在这篇课文中作者用这三个词却形容了人的笑。这的确是个有趣新奇的描写，作者为什么要这样写呢？让我们带着好奇与思考走进这篇课文。齐读课题。【8设计意图：小学语文核心素养中提到要有意识地培养学生的思维品质，而联想思维能力是非常重要的一项思维品质。对于高年级学生而言，应锻炼学生通过观看图