高考化学命题规律及备考策略研究

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高考化学命题规律及备考策略研究盛长青Tel:13995480588QQ:1075014864 Ⅰ谙熟考点一、化学常用计量：1.物质的量2.NA3.物质的量在化学计算中的综合应用二、必考结构：1.元素周期律和周期表2.微粒半径大小比较三、必考有机：1.同分异构体分析判断2.有机反应基本类型3.常见有机物的重要性质 四、化学反应与能量变化1.离子反应；①离子方程式书写和正误判定②离子共存问题2.氧化还原反应：①基本概念；②反应规律；③综合应用3.化学反应中的能量变化：①化学反应吸热、放热本质;②热化学方程式、燃烧热与中和热等概念及其简单应用；③盖斯定律 4.电化学：①原电池、电解池的工作原理；②电解实质分析方法；③电极反应式的书写；④电化学知识的综合应用 五、化学反应速率和化学平衡1.化学反应速率：①对化学反应速率概念的理解与应用；②理解外界条件改变对化学反应速率的影响2.化学平衡：①可逆反应与化学平衡的建立；②勒夏特列原理：理解外界条件（浓度、温度、压强）对化学平衡移动的影响；③化学平衡常数；④等效平衡;⑤化学平衡在生活、生产和科研中的重要作用。 六、水液中的电离平衡电离平衡：①电解质的有关概念及影响弱电解质电离平衡的条件；②溶液酸碱性与有关溶液的pH计算；③难溶电解质的溶度积常数2.盐类水解：①盐类水解的原理与规律；②以离子浓度大小比较为核心的盐类水解知识的综合应用 七、元素及其化合物金属元素及其化合物：①金属元素的通性;②Na、Al、Fe、Cu及其化合物2.非金属元素及其化合物：①以硅和碳为新材料、新技术信息的载体，考查碳族元素知识；②以氯气及其化合物的性质和转化关系为核心，考查卤族元素等相关知识；③考查以SO2的还原性、浓H2SO4的氧化性为主，以H2O2和O3为辅的氧族元素知识；④以含氮化合物的结构和性质为载体，联系环境保护，考查综合分析处理问题的能力。 3.无机综合①考查重要实验技能、工业原理、环境保护等问题;②考查与元素化合物难点有关的知识。 八、化学实验1.实验基础知识：①考查常见仪器、实验基本操作和技能；②考查实验原理和正确认识实验装置；③考查物质的分离提纯与检验。2.实验设计与评价 九、物质结构与性质1.原子结构；2.化学键基础知识；3.分子的立体结构、分子的性质；4.晶体结构 十、有机化学基础：1.有机物的结构与性质；2.有机反应类型；3.官能团与有机反应之间的联系；4.有机化合物的鉴别、分离和提纯；5.有机推断与有机合成。 Ⅱ把握命题规律一、基本概念和基本理论1、化学用语的考查包括对元素符号、电子式、微粒结构示意图、分子式、结构式和结构简式、化学方程式和离子方程式等化学用语的考查，在选择题和非选择题中都可能出现。 2、氧化还原反应的考查氧化还原反应是高考命题的热点之一。试题会结合与生产、生活实际相联系的元素及其化合物知识进行考查，但考查内容仍然是判断氧化剂和还原剂，氧化还原反应电子的转移，氧化还原反应配平和有关计算等。 3、离子共存和离子方程式的考查对离子方程式正误判定的考查仍以分析化学式拆分不当、电荷不守恒、产物不合理、遗漏部分反应等错因为主，穿插与量有关的离子方程式的书写和判断问题;离子共存问题会加强设置隐含条件的考查；离子方程式的书写在第Ⅱ卷中会得到进一步强化。 4、化学反应与能量的考查试题考查将集中在:盖斯定律的应用，能量转化方式的判断，热化学方程式和电极反应式的书写与正误判断，有关能源、燃料等热点问题。 5、物质结构、元素周期律将在考查质子数、中子数、质量数及电子数关系的基础上，进一步考查粒子的结构特点，确定粒子的种类和性质等知识。微粒结构示意图、电子式的书写将会穿插考查；元素周期律(表)知识丰富，规律性强，因此命题空间极为广阔。今后的题型将会稳中有变，仍以元素及其化合物知识为载体，应用物质结构理论，结合反应原理、实验操作进行定性推断与定量计算，多角度、多层次考查物质结构与元素周期律知识。 6、化学反应速率、化学平衡新课标高考对此内容的考查仍以判断、推理、计算等形式出现。从知识内容来看主要有以下几个方面：①化学反应速率的测定方法及数据处理；②化学平衡状态的判断；③有关化学反应速率化学平衡图像的分析和判断；④有关化学平衡常数的计算；⑤化学反应进行的方向判定；⑥运用化学反应速率和化学平衡知识解释工业生产中的实际问题等。 7、电解质溶液考查弱电解质的电离平衡和溶液pH简单计算、盐类水解原理的应用、离子浓度大小的比较及难溶电解质的沉淀溶解平衡、溶度积常数的简单计算。 8、电化学高考命题的趋势为新型电池的工作原理(电极反应式的书写)、原电池或电解池实物图的分析、电解产物的判断和有关计算等。 二、元素及其化合物知识（一）重要的金属及其化合物1、钠及其化合物高考常以该元素化合物的知识为载体，考查有关概念、理论、实验和计算。有关Na2O2的实验与计算及CO2与NaOH反应的计算将是重点。2、铝及其化合物高考命题的方向主要集中在:Al3+、A1(0H)3及AlO2－之间的相互转化和以Al及其化合物为主干的无机推断与计算。 3、铁、铜及其化合物高考命题的方向主要集中在铁、铜及其化合物之间的相互转化，并要将其与基本理论(电离、水解、电化学)等密切联系起来。4、涉及金属及其化合物的综合推断高考命题会涉及金属及其化合物的综合推断，该推断题中的设问方式既有物质的推断，又有性质的考查(化学方程式或离子方程式的书写)，还有与化学反应原理内容与化学计算的综合等。 （二）非金属元素（H、C、N、O、Si、S、Cl)及其化合物有关非金属元素及其化合物的知识在新课标高考中经常出现在离子共存、离子方程式、物质鉴别、气体的制取和性质验证、推断、计算等题型中。考查的主要内容有:①Cl2的化学性质及卤素的相似性、递变性；②含氯、硫、氮物质之间的转化；③硫的化合物(如SO2、硫酸及硫酸盐)的性质及SO42-的检验； ④氨的性质、制法及喷泉实验；⑤浓、稀硝酸的性质及有关计算；⑥C、CO的还原性,CO2的性质、制取、检验;⑦典型碳酸盐的性质；⑧Si单质的制备和SiO2、H2Si03的性质.高考命题将以元素化合物知识为载体，与化学基本概念、原理、实验、计算等结合在一起综合考查。 （三）常见有机物及其应用高考命题仍然会坚持以往的命题方式，在新课标全国卷理综化学部分仍会保持分别考查同分异构体分析判断、有机反应基本类型、典型有机物的结构和性质两道选择题，难度不大。 三、化学实验和化学计算1、实验题以定性和定量两种考查方式出现。定性实验主要是装置图的操作或原理的分析;定量实验则是结合元素化合物知识，从物质的性质、实验操作过程、数据分析和处理等方面综合考查学生的实验素养。将定性与定量一起揉合考查应是今后高考命题的方向。预测在今后高考命题中实验题仍会出现装置图。 2、结合高考改革与命题的特点，预测高考化学计算将呈现如下特点:(1)传统题型还会出现。如阿伏加德罗常数与粒子数之间的关系、离子浓度的计算、反应热的计算、物质化学式的确定等。(2)由于近年高考中对实验的考查逐步从定性转变为定量。推断题逐步从定性推断转变为计算与性质推断相结合，因而在实验题、推断题中也将涉及化学计算。 (3)有关工业生产中的化学反应、转化率、产率、化学平衡常数计算等将会与物质的量或浓度计算融合在一起进行考查。对此类问题若能找出关系式，将守恒进行到底，则可快速、准确地获得结果。 四、必考43分热点题型1、化学反应原理综合题考点聚焦(l)化学反应与能量：判断⊿H的正、负与吸热反应、放热反应的关系，运用盖斯定律进行反应热的计算，热化学方程式的书写等。(2)化学反应速率：根据已知条件进行反应速率的计算，判断浓度、压强、温度、催化剂、固体表面积对反应速率的影响等。 (3)化学平衡：根据化学方程式写出化学平衡常数表达式，计算平衡常数，判断影响平衡常数的因素，化学平衡状态的判断，分析和解释浓度、压强、温度对化学平衡的影响，等效平衡等。(4)电化学基础：原电池和电解池的电极名称的判断，电极反应式的书写，电子转移方向的判断及相关计算等。 (5)水溶液中的离子平衡：对Kw的理解和有关pH计算，盐类水解后溶液酸碱性的判断，盐类水解离子方程式的书写，粒子浓度大小的比较，沉淀溶解平衡的判断、应用及有关计算等。 2、无机推断题的形式是：推物质、判性质、写用语、有计算。从推理能力考查的特点分析，高考无机推断题主要表现以下几个特点：(1)单信息、多信息并重。同一道推断题中，有的结论只要分析单个信息就可以得出，有的结论需要同时综合多条信息才能得出。(2)正向、逆向、双向三种形式的推理并用。(3)定性、定量分析相结合。推断过程中既需要定性分析，又需要定量计算，(4)计算和逻辑推理相结合。 随着新课标高考命题改革的深入，无机综合题内容更加丰富。2009、2010年传统的无机框图推断→2011年计算型推断→2012年拼盘式无机综合→2013年化工流程题。尽管无机综合题考查内容广，能力全面，层次高，但还是离不开课程标准和考试说明。知识点必然是高中阶段强调掌握的基础知识和主干知识。 3、实验探究题（1）情境新颖、强调创新新课标高考中的实验题，多数情景较为新颖，主要体现在以下几点：①有很多高考试题取材于教材，但在药品使用、仪器拓展、实验操作等万面做了优化和创新，有时则是对课本上多个实验进行组合式考查(如2010年新课标全国理综卷化学实验题)。②“重视实验过程的创新”，如实验原理的创新、实验途径的创新(如新课标全国理综卷2008年测定铁元素含量、2009年探究碱式碳酸铜组成的两种方法)、实验条件的创新等。③“给出新信息，增加陌生度”，在设计或探究过程中，一定要时刻重视这些新信息，要多问自己这样三个问题：“该信息体现了物质的什么性质”，“这样的性质会对本实验带来什么影响”，“如何才能消除这些影响”。 （2）关注能力、要求较高新课标高考中的实验题突出考查学生的三种能力：①重视对实验设计和评价能力的考查，在实验设计方面重点考查实验操作、仪器的连接，局部装置的优化，验证化学原理，实验步骤的设计等。在评价方面重点考查局部实验装置的优、缺点并改进，实验原理的评价，误差分析等。②重视表达能力的考查，命题人往往要求学生把设计意图、操作、实验步骤、实验现象等用语言表达出来，在叙述时要注意两点：一是要用标准的化学语言叙述，杜绝使用口语，如“点燃酒精灯”不能说成“点着酒精灯”，二氧化碳与澄清石灰水反应，现象应为“溶液变浑浊”，而不能说成“溶液变白”;二是要注意叙述的有序性，为了完成某个操作，需要几步要事先设计好，然后要把每一步叙述到位，如检查气密性，一般要有“创造密闭体系”、“改变压强”、“叙述现象”、“得出结论”四步。③重视对计算能力的考查，从近几年新课标高考试题来看，定量实验是考查的重点，考查的模式主要有两种：一是“数据的测量+数据的处理+得出结论”型；二是“给出数据＋分析数据＋发现规律”型。但无论是哪种题型都可能会涉及对计算能力的考查。 五、选考部分1、《化学与技术》利用必考内容知识，结合“化学与资源开发利用”、“化学与材料的制造应用”、“化学与工农业生产”主题，创设全新情境考查学生基础知识、学科素养、接受吸收整合化学信息能力和分析解决化学问题的能力。选做此模块试题要求学生的基础知识必须扎实、全面。 2、《物质结构与性质》物质结构与性质的常见题型为综合题，常以元素推断或某一主题两种方式引入，综合考查学生对原子结构和原子核外电子排布的了解，对常见物质空间构型、分子间作用力和化学键与物质性质的了解，以及对晶体结构、简单配合物的了解和对离子键形成的理解，考查学生的归纳推理能力、信息迁移能力以及综合应用能力。难点是“能用价层电子对互斥理论或杂化轨道理论推测常见的简单分子或离子的空间结构”和“能根据晶胞确定晶体的组成并进行相关的计算”。 3、《有机化学基础》此类试题常以框图方式呈现，近几年新课标高考全国卷均为聚酯类物质合成路线，解题的关键是确定突破口。(1)从有机物的物理特征突破。有机物中各类代表物的颜色、状态、气味、溶解性、密度、熔点、沸点等往往各有特点，平时留心归纳，可能由此找到解题突破口。例如常温下为气态的烃的含氧衍生物，只有甲醛一种。(2)有机反应往往具有特定的条件，因此反应的特定条件可以是解题的突破口。例如“浓H2SO4，170℃”的条件可能是乙醇消去制乙烯;“烃与溴水反应”，则该烃应为不饱和烃，且反应一定是加成反应，而不会是取代反应。 (3)从特定的转化关系突破。例如某有机物能被连续氧化，该有机物就可能是醇(醇→醛→酸)。若某物质A既能被氧化成C又能被还原为B(B←A→C)，则该物质A可能是醛，醛是既能被氧化(转化成羧酸)又能被还原（转化为醇)的物质。可见，熟悉有机物的转化关系是非常必要的。(4)从结构关系突破。例如某醇催化氧化能得到相应的醛，则该醇必为伯醇(与烃基相连的碳原子上有两个氢原子);若醇不能被催化氧化，则必为叔醇(与烃基相连的碳原子上无氢原子）；消去反应、生成环酯的反应等都与特定的结构有关。 (5)从特征现象突破。如与FeCl3溶液发生显色反应，则有机物可能是酚类；能与银氨溶液反应生成银镜，则有机物必为含醛基的物质。特征现象可以从产生气体、沉淀的颜色、溶液的颜色变化等方面来考虑。(6)从特定的量变突破。如相对分子质量增加16，可能是增加了氧原子(如CH2=CH2→CH3CHO)。(7)思路要开阔，打破思维定势。应该考虑到某有机物可能不止一种官能团，或者只有一种但不止一个官能团。要从链状结构想到环状结构，这样疑难问题就可能迎刃而解。（8）难点是符合条件的同分异构体个数分析判断。 Ⅲ复习备考建议1、研究《考试说明》，落实复习计划。每年的《考试说明》与上一年比较变化不是太大，所以启动高三总复习之前首先要认真研读当年的《考试说明》，将《考试说明》规定的考试内容和要求烂熟于心，然后依据学生的实际制定周密可行的复习计划。等新的《考试说明》下来后，对变化的部分做出调整和补充。 2、落实基础，分清层次。要对照《考试说明》新课程高考的考点，先逐点落实必考内容。对选考内容，教师要针学生实际进行分类复习和指导，不搞一刀切。同时还要注意把握好第一轮全面，第二轮专题，第三轮综合训练的复习规律，弄清楚各复习阶段应达到的目标，应落实的重点，并配以相应难度层次的训练题，及时检测反馈复习效果。 3、分块复习而不是按模块复习。这样更有利于构建高考需要的知识网络体系，并且避免重复，提高复习效率。要求学生高三复习必须要有错题本，并且要不时翻看，不断思考，直至融会贯通。 4、回归教材，抓三基（基础知识、基本技能、基本方法），万变不离其宗。高考试题源于教材，高于教材。我们仔细对照，会发现各省新课程高考试题都有不少素材来源于教材，有的高考试题直接就是教材例题或习题的改编。所以复习中不能只抓住复习资料，要引导学生能够在习题中找到教材内容的影子，指导学生认真阅读教材，在教材中产生联想和记忆。 5、注重教学研究，复习研究，控制好复习节奏，保证复习效果。复习过程中，教师一定要研究《考试说明》，研究教材，研究学生，研究高考题，研究教学方法和复习方法。尤其要研究学生，了解学生的知识缺陷和理解知识的障碍点，教师的指导和点播才能到位，才能为学生解惑，才能满足学生的需求，才能提高复习效率，保证复习效果。 6、注重复习的全面性和有效性。(1)由于高考试题涉及知识面有一定的广度，因此要注重全面掌握基础知识和基本技能，领会基本方法。要贯彻“普遍撒网，重点摸鱼”的复习方略，至少在第一轮复习时应注意这一点，即第一轮复习要全面到位，夯实基础，提高能力。(2)在第二轮复习时应以学科核心内容和主干知识为主兼顾学生薄弱环节设置专题，强化学科思想和基本解题方法，努力提高“知识向分数转化”的能力。 7、综合科目的强化训练。新年伊始，就要安排每周一次的理综强化训练，一直坚持到五月底，遇模拟考试可以合二为一。选用或命制与高考理综试卷题型、长度、难度相当的理科综合训练题，抓好施考、批改、评讲、学生自我总结、反思，调整这几个重要环节。理科考生理综很重要，可谓成也理综，败也理综。 考点提示测试日期物理化学生物 训练反思班级姓名学号科目题型满分得分存在问题改进措施物理选择48必考47选考15化学选择42必考43选考15生物选择36必考39选考15 8、加强答题方法指导。会却不能得分，是非常令人遗憾的。为了杜绝高考考场上的这种失误，老师在平时的习题课，试卷讲评课上就要加强答题方法指导。使学生训练有素——只要会的，写上去就是对的。(1)按题目要求答题，得到自己可以得到的分；(2)细致完整作答，得到自己可以得到的分；(3)化学用语或专用名词书写正确规范，得到自己该得的分；(4)计算题注意动用解题思想，尤其注意将守恒进行到底，轻松得到自己该得的分；(5)周密思考，慎重下笔，把答案写在答题卡指定位置；(6)在书写答案时要突出重点，具有条理性，不能答非所问；(7)字迹工整、整洁，避免潦草，难以辨认。高考阅卷时认不清的都算错，不玩“你猜”。 9、面对薄弱，全力突破。实验和计算是历届考生的薄弱点，绕开走的逃跑主义会使学生化学科全线崩溃，理综成绩自然一塌糊涂，这一点在2011年～2015年新课标高考理综测试中得到印证。2011年～2015年高考新课标理综卷生物简单、物理也不难、化学加大了对考生两个薄弱点——实验和计算能力的考查力度。化学变难了，理综卷整体难度略高于2010年。化学基础知识扎实，领悟力强的考生理综成绩非常好，更多的考生由于化学实验和计算能力差而影响了理综水平的正常发挥。所以面对实验和计算这两个薄弱点，老师要引导和帮助学生全力突破，才能驾驭理综，决胜高考。 10、聚焦考点，悟透热点。在最后的冲刺阶段一定要注意聚焦考点，悟透热点。对42分的选择题要做到心中有数：2道有机选择题聚焦“同分异构体分析判断、有机反应基本类型(取代、加成、消去、聚合)和常见有机物的结构及性质”。另5道无机选择题考查学科核心内容和主干知识：(1)NA；(2)氧化还原反应；(3)离子共存和离子方程式；(4)盖斯定律应用；(5)新型电池工作原理分析、电解产物判断、电极反应式的书写； (6)化学反应速率测定方法及数据处理；(7)平衡常数有关计算；(8)结合图表考查弱电解质电离平衡及pH值简单计算；（9)盐类水解的应用；(10)离子浓度关系式的分析判断；(11)溶度积常数相关计算；(12)元素周期表及周期律；(13)守恒思想…… 43分的必考题题型稳定：实验探究、无机综合、原理综合。15分的选考题：《化学与技术》传统工艺新视角，贴近生活考能力；《物质结构与性质》常以两种方式引入：①以元素推断为主引入②以某一主题引入；《有机化学基础》框图推断(合成路线)。 恳请批评指正