运用cai优化地理教学初探

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1、运用CAI优化地理教学初探[运用CAI优化地理教学初探]关键字：CAI超级链接建构主义理论站在21世纪的门槛上，传统的地理教学已不能适应素质教育（.xfhttp.－上网第一站xfhttp）的要求，运用CAI优化地理教学初探。素质教育（.xfhttp.－上网第一站xfhttp），就是要全面提高学生的各种能力，减轻学生负担，发展学生的个性。联合国“国纪21世纪教育（.xfhttp.－上网第一站xfhttp）委员会”提出“四大支柱教育（.xfhttp.－上网第一站xfhttp）”（即学会认知，学会做事，学会合作，学会生存）以及创造

2、新能力要求的提出，呼唤着地理教学改革，打破传统的教学模式，强化学生的主体地位，发展教师的主导地位。创建新的课堂模式已迫在眉睫。中科院院士、复旦大学教授杨福家说：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。”优秀的教学必须营造一个有利于创新思维发展的环境，使“火把”在良好的环境中星火燎原。而CAI在教学中能有效的促进学生知识结构的形成和发展。创设一个良好的环境。《高中地理》是整个高中教材系统中教学难度相对较大的科目。这不仅因为它包容了自然地理科学中天文、地学、大气等空间动态性很强的、并富有探索性的理科类知识；更有社

3、会科学知识即人文地理学中人口、资源、城市、工农业布局、环境等较为抽象的理论化的文科类知识。同时，从地理学本身的特点来说，由于研究对象是建立在地球表层这一“巨系统”上，其综合性和区域大跨度及复杂性的特点十分突出。这些仅仅依赖于传统的的教学模式和方法，显然是很难达到教学目的和要求的。为此，我们在高中地理的教学中，在应用其他教学媒体的同时，应不断的应用计算机这一现代化手段进行辅助教学。特别是在寻求制作一套符合课堂教学实际需要的模式和样板及配套的教学软件方面进行了有益的尝试，以扩大学生的视野，突破教学中的重难点，提高课堂效率。以下是

4、以高中地理（2000版）第二章大气环境第五节“常见的天气系统”为例，通过自制的CAI软件论述其在地理教学中的优势。一、动态模拟，突破知识难点在地理教学过程中，一些地理现象的形成和发生，反映的是空间现象的基本原理，用传统的方法和平面静止图像进行教学，将给学生的理解带来一定的难度，根据学生对地理信息的感知方式，感知的直观性，由语言的感知到实地感知，直观性在不断加强（如图1）实地感知图像模具的感知语言的感知（图1）如果学生听了别人的介绍，看了有关的录相，直止亲自游览，其感知程度会得到步步深化，有利于新知识的建构，突破知识的难点。而

5、CAI则能跨越时空的限制，将众多学习资料再现于课堂，图文声并茂，既有语言，又有图像，还有虚拟实地情景。感知的直观性逐步深入，有利于学生知识的深化和重难点的突破。例如，在讲授锋面、气旋反气旋的形成及其它们所造成天气时，学生往往难以充分感知和展开思维，教学效果欠佳。为了突破这一难点，我制作了相应的CAI教学软件。首先，模拟气团的移动，使学生从动画中感知冷暖气团的定义，其次给学生一张锋面的图片，将抽象的定义转化为色彩对比明显的图片再现，一方面帮助了学生理解，另一方面为后面的讲解打下了基础，然后模拟冷暖气团的移动，让学生从动画中感知

6、并理解冷暖锋的定义。最后，分阶段演示冷、暖锋过境前，过境时，过境后的天气状况，创造冷暖锋天气的情境，虚拟天气现象，加深感知的直观性，加深学生对冷锋暖锋天气的认识。气旋反气旋同样，在讲授气旋反气旋的形成及其所造成天气时，课本上是一个静止平面（如图2），无法真实再现气旋反气旋的形成和其所造成的天气。在突破这一难点时我首先给学生放了一段录相（气旋的形成）让学生从整体上感知这一知识点。然后利用Authorware制作模拟动画（水平方向和垂直方向），水平方向上，真实再现水平气压梯度力的形成以及在水平气压梯度力、地转偏向力和近地面磨察力

7、共同作用下风的形成，在垂直方向上模拟其气流运动，并引导学生深刻理解气旋反气旋各自形成怎样的天气。这样将学生无法直接感知的知识再现给他们，使他们在一种身临其境的轻松的氛围中掌握这些知识点，实现本节课难点的图破。从表1、表2可给于说明你认为本节课容易理解吗很容易理解能理解一些能理解难理解35%52%13%2%表（2）此表是对我校高一、五个班学生调查得出的您认为本节课的难点重点突破了吗？同意一般不同意86%8%6%表（2）此表是对听课老师调查问卷得出的二、形象显示，巧设情景，激发学生的兴趣与好奇心，促进地理教学优化高中地理（200

8、0年版）中的图片、地图、文字等都是彩印，讲授着丰富的地理事物知识，但这些挂图信息量大，要素繁多，而且能见度低，板书和板画也很难展示丰富的内容，而且耗时，不能表现发展变化，反映地理事物有限，并且地理内容广泛，有许多事象存在于遥远的地方和广阔的空间，发生于遥远的年代或经历了漫长的时间，人们不可