运用cai课件 优化数学课堂教学

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1、运用CAI课件优化数学课堂教学　　`　　摘要：CAI课件是一种现代化教学手段，这种手段的应用促进了教学形式的多彩化，它不但能创设情境增强了学生的求知欲，而且还能活化教学难点，化静为动，这样使枯燥的数学变得有趣，教师通过肢体语言、CAI课件与学生进行沟通与交流，从而提高课堂效率。CAI课件的运用，彻底改变了传统的教学模式，弥补了数学科本身的缺陷，使学生在课堂中探索获取新知，从而使他们的实践能力、操作能力和思维能力都得到提高。　　关键词：课件；激发；难点；优化；高效　　中图分类号：G622文献标识码：

2、B文章编号：1002-7661（2013）18-259-01　　在当今的教育和教学过程中，CAI课件作为一种现代化教学手段，已经得到广泛运用。这种手段的应用促进了教法形式的多彩化，增强了课堂的密度，提高了教学效率。如何根据教学需要制作出适应性强，效果好的课件，并在运用上做到恰到好处，起到“画龙点睛”的效果呢？通过多年的实践，我的体会是：　　一、CAI课件创设情境――激发求知欲4　　美国心理学家布鲁纳说：学习的最好刺激及是对学习材料的兴趣。俗话说：良好的开课是成功的一半。一堂课如果一开始就紧紧抓住学

3、生的注意力，能激发学生强烈的求知欲，能点燃学生智慧的火花，那么无疑会大大提高课堂的教学效率，收到事半功倍的效果。所以一节课的引入十分重要，利用多媒体教学进行开课，能提供丰富情境创设的图形、静止的图像、文体、动画、声音等教学信息，这在创设与教学内容一致的，有利于激发学生学习兴趣的教学情境方面有着得天独厚的优势。二、CAI课件活化教学难点――实现省时高效　　小学数学教学，时常会遇到一些公式的推导和图形的拼割，而老师利用教具是很难演示出教学效果，而这些知道往往又是教学的重点和难点。合理运用多媒体辅助教学

4、，不但能直观演示出图形的拼割和推导公式，而且还活化了这些直观现象，利用这种直观、形象的教学方法进行演示，学生容易接受，既突破了教学重点、难点，又压缩了教学的时间，从而提高了教学效果。不仅能使学生逐步理解内容、掌握知识、而且通过学生的动手操作和教师的课件演示，使学生在课堂中通过探索获取新知，从而使他们的实践能力、操作能力和思维能力都得到发展和提高。使课堂效率收到事半功倍的效果。　　三、CAI课件化静为动――优化理解　　小学生处于心理发展不稳定的时期，他们的理解能力是要靠一定的兴趣来吸引，针对这一特点

5、在教学中巧用CAI课件来创设优美的情境，便于激发小学生的理解能力。如优美的旋律，富有逼真的图像，像催化剂一样唤醒学生的情感，使学生沉浸在特定的情境中，理解知识的要点来解决问题。教师加以适时肯定学生的创新想法并加以鼓励，激发了他们学习解应用题的兴趣，使枯燥的数学变得有趣，这样激励了学生的创造思维。　　四、CAI课件增强动感――激发学生潜能4　　小学生的好胜心一般都很强，为促进学生的学习积极性，使学生有目的地学习，独创性地学习和在学习上自我调控。比如：出示自学要求时，我利用CAI制作的表格、填空、提问

6、等灵活多样的课件展示，可较容易抓住学生的定向思维。学生能在无言中较快投入新的学习过程，使教学重点、难点在学生感知的基础上通过分析、抽象与概括完成认识的全部过程。又如，在教学“倒数的认识”时，我提出：0是没有倒数的，为什么？然后组织学生讨论，学生讨论得非常激烈，有的说：“0没倒数”，有的说：“0有还是有倒数”。双方各抒己见，互不相让。我趁机出示课件，谁能根据课件内容说出理由给同学们听一听，这时全班绝大多数同学都举着小手争着回答。有生说：“0写成分数是1/0，因为0不能作除数，那么0也不能作分母，所以

7、0没有倒数。”还有的说：“0乘任何数都得0，也就是说，找不到与0相乘等于1的数，所以0肯定没有倒数”，教师通过课件演示，让学生在讨论中明白了这个道理，统一了认识，既体现了学生的主体作用，又发展了学生思维能力。　　五、合理运用CAI课件――提高课堂价值。　　首先，教学是一种艺术，教师既是导演，又是演员，在教学中，教师始终是教学的主导，学生始终是教学的主体，这点在任何一种教学方式的课堂中都不能改变。CAI课件只是一种为教学服务的工具，教师应该提高CAI课件的使用价值，而不是做解说员，在课堂教学过程中，

8、教师切不可一直处于教师机的位置，一味的操作机器而忽视了人的要素。教师适当的走动，运用肢体语言与学生进行沟通与交流，更有助于学生的理解，也易于集中学生的注意力，从而提高课堂效率。4　　其次，CAI课件所呈现的文字内容远远超过了一节课黑板所呈现的内容，但由于CAI课件的内容往往是教育者提前设计好的内容，因而对于教师课堂上一闪念的灵感性的东西就不能及时补充，而这些突发的灵感内容又往往是一节课里闪光的精华，这样就使课堂有了缺憾；　　加之，CAI课件展示的内容通常“一次过”，这对教师的课堂小