《体育颂》教学设计(自主学习)

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1、《体育颂》教学设计（自主学习）教学目标：1、培养学生理解课文语句的能力，让学生在情境中体验，引导学生体会体育的真正内涵。2、激发学生自主学习和交流的热情，在合作中探究。3、有感情地朗读文章。4、激发学生对体育的热爱，领悟体育的深刻内涵，培养学生的拼搏精神。教学重点：抓住重点词句，体会体育的主旨，领会奥林匹克的精神。教学难点：领悟体育的深刻内涵。教学过程：第一课时一、交流现代奥运会的资料，导入课文1、你们熟悉奥运会吗？喜欢看奥运大赛吗？2、知道现代奥运会是在何时，由何人倡导发起的吗？（学生交流课前查阅的相关资料。）3、小结：一位法国的热血

2、青年，他痴迷于体育希望以体育救国，在他的倡导下于1896年在希腊雅典举办了现代第一次奥林匹克运动会，为此他曾奔走呼告30个春秋，他让奥林匹克风吹遍了全世界。被誉为“现代奥运之父”。就连他死后也愿与体育同在，与奥运同在，后人按他的遗嘱把他的心安葬在了奥林匹克的发祥地——奥林匹斯山下。现在你们能叫出他的名字了吗？（顾拜旦！）4、下面我们就一起走进顾拜旦用他的心与热情所铸就的体育的赞歌《体育颂》。（板书课题）二、初读感知，理清课文脉络1、学生自由朗读课文，思考：课文每个自然段围绕哪句话来写？2、交流、汇总，师小结：这都是每一小节的首句，请同学

3、们用直线在书上画下来。4/43、顾拜旦从哪几个方面赞颂了体育？全班交流。教师随机点拨：从体育的力与美、所蕴含的精神内涵、对整个人类社会发展的促进作用三方面赞颂了体育。4、我们可根据以上三方面把课文分为三部分，那么这三部分之间的顺序可调换吗？为什么？5、第二部分中的三部分能调换顺序吗？为什么？第二课时一、教师指导品读感悟第一自然段1、学生自学，思考：你体会到了什么？在书上做批注。2、全班交流：你体会到了什么？3、教师点拨：（1）同学们能抓住重点词来体会，体会到了体育给人们带来了欢乐与动力，那么能否举个生活中的例子说明？（2）出示残奥会运动

4、员奋力拼搏图，以及残奥会队员的领奖图。师：你看，那轮椅上奋力拼搏的天使，正微笑着迎接阳光生活，他们活得那样精彩，那样充实。就如同沐浴在晨曦中一般。4、指导朗读。（指名读、指名评、齐读。）5、教师小结阅读方法：你们发现了没有，我们是用什么方法理解课文语句的？（抓住重点词、联系上下文、联系生活实际及资料。）二、学法迁移，小组竞赛，合作学习第2－9自然段1、教师让每个小组明确了本小组学习的内容，并出示“自学导航”：各小组的组员采用刚才的阅读方法自学，并写下体会，画出不懂的语句。2、学生自读并作旁注。3、小组合作学习，准备开展小组竞赛。（1）教

5、师公布小组竞赛规则。（2）小组合作学习。三、小组代表反馈，全班交流，学习2－9自然段（一）各小组代表反馈：你体会到了什么？4/4（二）其他小组评价或提问。（三）教师在各小组组员发言后随机进行点拨：1、第2自然段：（1）学习“无与伦比”：理解“无与伦比”的词意；体育的作用无与伦比体现在哪？（2）出示刘璇优美体操图，花样滑冰图。师：瞧，冰上芭蕾一曲响，璇美人那优美的身姿正翩翩起舞。2、第3自然段。教师补充有关兴奋剂的事例：1988年汉城奥运会。加拿大短跑名将本·约翰逊在100米赛跑中以9秒79的成绩震惊田坛，但随即就被查出是服用了兴奋剂，终

6、被取消纪录，追回金牌，成为那一届奥运会最为轰动的丑闻。3、第4自然段。（1）学习“深思熟虑”：理解“深思熟虑”的词意；我们经过慎重的深思熟虑体现在哪？（2）出示蹦极、攀岩、高山滑雪、赛车图。4、第5自然段（出示五星红旗在赛场上升起的图片、刘翔亲吻金牌的图片。）师：当《义勇军进行曲》奏响，当赛场变成“火”的海洋，亚洲人站在110米栏的领奖台上，要知道从没有亚洲人在世界性比赛中，在短距离竞赛上获得金牌！5、第6自然段（出示父子高兴的滑雪图，幼儿园小朋友欢快的体育课图。）6、第7自然段（出示图：冬天，同学们在操场做操。）7、第8自然段（出示图

7、：全民健身的图片。）师：如果我们社会的每一个人都按照体育的规则约束自己，有纪律、有组织、有竞争，那么我们的社会便会不断的前进！8、第9自然段（出示安南的“奥运圣火让战火熄灭！”图，以及历届奥运让战火熄灭让人们团结参赛的故事和场面。）（四）教师分别指导学生朗读各自然段。4/4师：此时此刻，我们看到了体育所带给我们人类的一切，我们不禁赞叹，因此，我们要读出赞美之情。（分别采用师生轮读、男女生轮读、分小组轮读、指名读、全班读、配乐美读的方式。）四、拓展延伸1、师：我想，大家还有很多情感没有表达。那么我们就联系一下自己的生活说说你亲身体验到了哪

8、些体育的精神？2、学生交流。五、教师总结让我们胸怀着这一份正义、勇气、荣誉，感受着这一份美丽、乐趣，在这培育人类的沃地中，共同进步，永葆和平！4/4