8,7,6加几练习课

《8,7,6加几练习课》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、9.58、7、6加几练习课教学内容：人民教育出版社一年级上册P105～106《8、7、6加几》练习课教学目标：1、巩固8、7、6加几的计算方法，并能正确熟练地计算8、7、6加几。2、进一步巩固理解加法的含义。3、经历合作探究的过程，知道在加法算式中，一个加数不变，另一个加数增加几，和就增加几；另一个加数减少几，和就减少几。教学重点：巩固8、7、6加几的计算方法，并能正确熟练地计算8、7、6加几。教学难点：探究发现加法算式中的规律。教学具准备：多媒体课件等。教学过程：一、引入1、（媒体出示）口算：8＋3＝7＋9＝6＋7＝8＋9＝6＋9＝7＋7＝（

2、学生手势表示结果。抽两题请学生说说计算过程。）（根据学生的回答，点击算式，媒体出示答案。）小结：我们学会了8、7、6加几的进位加法，知道了计算时，可以把其中一个加数进行分拆，和另一个加数凑十，再加几等于十几；也可以想交换加数的位置和不变，利用已经学会的计算直接得出结果。2、师：今天，我们要继续来学习。（板书课题：8、7、6加几练习课）二、新授探究一：巩固8、7、6加几的计算方法。1、（媒体出示书P105练习十九/4。）师：从图中你知道了哪些信息，可以怎样列式解答？（学生可能回答：图上左边有7个贝壳，右边有5个贝壳，一共有几个贝壳？69.58、7

3、、6加几练习课把左边的7个贝壳，和右边的5个贝壳合起来，就能求出一共有几个贝壳。算式：7＋5＝12）（点击图，媒体出示算式。）师：你们想的真不错。只要把左边的个数和右边的个数合起来，就能求出总个数了，所以用加法计算。那么，在计算7＋5时，你们是怎样算得呢？（学生可能回答：我把5分成3和2，先算7加3，把7凑成10，再算10加2是12；我把7分成2和5，先算5加5，把5凑成10，再算10加2是12。）小结：你们都想到了凑十的方法，很好。在计算7加几时，我们可以把一个加数分成3和几，先算7加3凑成10，再算10加几的十几；也可以分7把另一个加数凑成

4、10，再计算。2、练一练。（媒体出示书本P106练习十九/5。）要求：学生独立完成。请两位学生说说6加几、8加几的算法。（点击算式，媒体出示答案，全班核对。）探究二：例感知一个加数不变，另一个加数增加（减少）几，和就增加（减少）几。1、师:你们看小英和一群孩子们正在人民公园的小山坡上玩呢！（媒体出示书P105练习十九/2。）师：从图中你知道了哪些信息，可以提出什么问题？（学生可能回答：山坡上有7个小朋友，又来了4个，一共有几个小朋友？）问：可以怎样解答？（学生可能回答：把山坡上7个小朋友和又来的4个合起来，就能求出一共有11个小朋友。算式是：7

5、＋4＝11。）（点击图，媒体出示算式，师板书：7＋4＝11）小结：只要把原来有的人数和新增加的人数合起来就能求出总人数，用加法计算。69.58、7、6加几练习课2、（点击图片，媒体动画演示：跑来的小朋友变成了5个。）师：请大家再看画面，现在发生了什么变化，谁来说说图意，再解答。（学生可能回答：山坡上有7个小朋友，又来了5个，一共有几个小朋友？算式：7＋5＝12）（点击图，媒体出示算式，师板书：7＋5＝12）3、（媒体动画演示：跑来了小朋友变成了6个。）师：现在这幅图呢？谁能像刚才的孩子那样先说图意再解答？（学生可能回答：山坡上有7个小朋友，又来

6、了6个，一共有几个小朋友？算式：7＋6＝13）（点击图，媒体出示算式，师板书：7＋6＝13）4、师：刚才我们看图先说了图意，再列算式，(再次点击图,媒体在图下出示三个排列的算式.)你们发现了什么？（学生可能回答：山坡上的小朋友一直是7个，后来跑来的孩子，每次增加一个，总人数也每次增加1。所以这组算式中一个加数都是7，另一个加数每次大1，和也每次大1。）师：如果后来跑来的孩子再增加一个呢？一共有几个小朋友？（学生可能的回答：14个。）师：再增加一个呢？你是怎样很快算出总人数的？（学生可能的回答：用刚才发现的小秘密：一个加数都是7，另一个加数每次大

7、1，和也每次大1。）师：同桌互相说说这个小秘密。小结：在加法算式中，一个加数不变，另一个加数每次增加1，和也每次增加1。5、试一试。（媒体出示：书P105练习十九/1）要求：（1）学生独立完成。（2）找找算式中的小秘密。（3）交流汇报。（点击第二个加数，媒体出示答案。）师小结：这两组算式，从上往下看，大家发现第一个加数不变，第二个加数每次增加2，和也每次增加2；从下往上看，第一个加数不变，第二个加数每次减少2，和也每次减少2。69.58、7、6加几练习课6、师：刚才我们发现一个加数不变，第二个加数每次增加2，和也每次增加2，要是一个加数不变，另

8、一个加数每次增加3，猜猜和会怎么变化？如果一个加数不变，另一个加数每次增加4，和又会怎样变化呢？增加5呢？小组里讨论一下这些问题。（学生交流汇报。）师