如何让英语写作课堂动起来论文

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1、如何让英语写作课堂动起来论文新理念赋予新课堂新的内涵——课堂教学的“动态生成”才是课堂教学追求的最高境界，这也是新课标的要求。课堂，是新课程实施的主阵地，是开启学生智慧、展示学生个性的核心场所。它是新课程的一个窗口新理念赋予新课堂新的内涵——课堂教学的“动态生成”才是课堂教学追求的最高境界，这也是新课标的要求。课堂，是新课程实施的主阵地，是开启学生智慧、展示学生个性的核心场所。它是新课程的一个窗口，从中我们可以窥见教学行为，了解教学动态，从而提升教学质量。写作课历来是老师们比较头疼的课堂，传统的写作课内容比较单一，形式比较简单，整个课堂

2、气氛比较死板。那么新课标下的写作课又该是什么样的呢？新的英语写作课堂应该是全新的、令人振奋的——从事先规定细节的僵化设计走向了多元开放、灵活动态的弹性预设，从教师霸权的“一言堂”走向了教师、学生的平等对话，从偏重认知能力走向了促进生命的成长与发展、情感的交融与升华……新课程的实施为英语写作教学带来了精彩，带来了生机。在此，我根据自身的学习、实践和探索，试从三方面谈谈如何构建动态的英语写作课堂。一、动态从课前准备开始反思传统英语写作教学设计，最基本的一点是学生主体地位的失落。教学设计，追求教师的权威性，教参的标准化，过程的规定性、细节化，

3、即无视学生作为“人”的全面发展的一面，简单、封闭而主观。最常见的模式就是给学生一个固定的写作话题，学生就在毫无沟通、毫无思想准备的条件下写作。而动态的写作课堂大力倡导自主、合作、探究的学习方式。这样的动态课堂要求老师和学生在课前做好大量的准备工作。如在以“SpringFestival”为题的写作练习中，课前我将学生分成小组让他们分别查找春节的由来、春节的传统习俗、现代春节与传统春节的不同、中国的“SpringFestival”与西方的“Christmas”的区别、人们在春节通常都有哪些活动等方面的资料，并让学生制作成简单的幻灯片。在此同

4、时，老师也在以上方面做好充分的准备。通过这样的课前准备就为课堂的互动打好了基础。有着如此准备的写作课堂教学活动会是一个富于变化的立体多边的群体活动，极富创造机制。教学设计的预设，预留下更多的空间给学生，展现课堂生命的自由，促进学生的发展。当然，动态的写作课前准备无论是老师还是学生在准备的过程中必须做到胸中有数，不能乱七八糟的乱找资料。二、师生互动，合理引导课堂是师生互动、心灵对话的舞台。不需要听老师在讲什么，引导的前提是教师在民主气氛中以伙伴的关系理解、尊重学生，欢迎质疑，发表意见和指出错误，使学生在心理上感到安全、自由，打造—种和谐默

5、契的氛围。其次在学生敢想、敢说、敢问的基础上合理引导，组织参与和学生共同完成心灵与知识的对话。首先，激发学生的写作兴趣：兴趣的高低几乎与学习效果成正比，要让孩子们的学习变被动为主动，前提就是让他们感兴趣。要使学生积极主动地投入到课前导入的交际互动的活动中来，变记忆重现者为积极主动的交际参与者，教师就应为学生设计出与他们经历密切相关，兴趣相符，以及发生在他们身边周围的话题，并通过引导、交流得到扩展和深入。写作话题可以涉及到学生的学习和生活，兴趣和爱好，希望与打算，困惑和忧虑等。比如：在一节写作课上，为了能让学生更好地掌握正在学习的一般过去

6、时态，我就让学生以周末活动为话题展开写作。我是这样引导的：T:Lastetoovies,talkshoal…”，这样可以极大地丰富教学内容，给学生提供足够的视听材料，给他们的写作做好引导。如此的英语写作教学会带来高效、逼真的语言学习环境。三、生生互动也是使写作课堂动起来的不容忽视的环节互动教学模式强调以学生为主体。因此实现积极的课堂互动，关键是培养和发挥学生学习的自主性，调动学生学习的积极性。在我的写作课堂上，这种教学模式主要是通过小组调查（Makeasurvey）然后写调查报告的形式体现的。如在练习写作“Hooney?”时，我将学生分

7、成小组，小组成员在全班范围内进行调查，我会预设几个问题如“Houchpoketmoneydoyouhaveeveryonth?Hooney?Ho?”学生会带着这些问题去进行调查并记录，当然他们也可以发挥自己的创造力多问一些问题。调查结束以后，以小组为单位写一份调查报告，并在班级呈现，老师和同学可以给出评价。小组活动是一种有效地促进学生之间互动的方法。小组活动能够提高学生语言输出的量与质，减少学生的心理压力，营造轻松自然的课堂气氛，从而带来更多的互动体会。小组活动常常通过完成某种任务的形式来进行。在完成任务的过程中，活动参与者之间的交际处

8、于一种互动的状态，通过意义共建增进语言习得。小组共完成写作任务给每个参与者提供了均等的机会，大部分参与者，包括平时沉默或者害羞的同学，都能够积极地、活跃地参与，这种新的写作方式也会使学生感到非常的新鲜，有效