如何让英语课堂动起来.doc

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1、如何让英语课堂动起来“兴趣是最好的老师”。为学生创造一个轻松愉快而充满浓厚的英语气氛的语言环境，大大地激发了学生学习英语的兴趣，提高他们学习的积极性，收到了良好的教学效果。因此要提高学生的英语水平，提高英语的课堂教学效果，就必须立足课堂这一主阵地，让学生积极地参与课堂教学活动，让学生真正地在课堂上动起来。下面我将结合自己的教学实践就如何让课堂真正动起来谈几点自己的意见。一、建立平等和谐的师生关系是让英语课堂动起来的基础平等和谐的师生关系是让英语课堂动起来的前提条件。卢梭有句话说得好：“我们教师只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的

2、好老师”。是的，教育不应该仅仅只是知识的传授，而应该是有人性化的，有爱心的、温暖的、有责任心的教育，只有热爱我们的学生、尊重我们的学生，师生之间才能够交流沟通，才能理解，才能使师生心灵相通，才能使学生真正的“亲其师，信其道”。所以我们教师要走进学生的内心世界，了解学生的兴趣爱好和喜怒哀乐等情绪的变化，随时随地去关心、爱护和尊重我们的学生，有的放矢地帮助需要帮助的学生。让我们在学生的眼中不仅仅是一位可敬的老师，更是他们亲密的朋友。当然，这并不意味着我们对他们的缺点不批评，置之不理，而是把批评和表扬都变成同一个目的——那就是关心、爱护他

3、们。因此，批评的方式与方法比批评本身更重要，要让他们的自尊心不受到伤害，使其人格不受侮辱。让他们从内心世界里真正感到教师的批评其实是对他们诚挚的爱，是由衷的爱护和帮助。二、充分备课是让英语课堂动起来的前提能否让英语课堂动起来，可以说，在很大程度上取决于教师的备课。备课越认真，教师的主导作用和学生的主体作用越能得到发挥，课堂效果也就越好。所以，备课时教师必须做到：1、精备教材这不是对教材能够照本宣科地“懂得”和“理解”，而是吃透教材，能够精化和提炼各个部分，如词汇、课文、练习及它们之间的联系，并且做出最合理的安排。如在处理单词、语法与

4、课文整体讲授的关系上，偏重前者会显得枯燥，使学生对文章的理解支离破碎，破坏文章的整体性，影响对文章美的感受；但若偏重后者，又会使基础较差的学生“迷路”，难以“前行”，继而丧失学习积极性。因此，备课时要准备恰当，随时灵活地调整教法。同时，要安排寓教于乐的教学活动，充分调动学生积极性，发挥学生潜能，以求获得最佳的课堂效果。实践表明，教师只有对教材精心设计，合理安排，才能在课堂上淋漓尽致地发挥授课技能，取得明显的教学效果。2、细备学生学生是课堂的主人，是学习的主体，因此，我们在备课时必须心中始终装着学生，分析每个学生的情况，从而使我们在上

5、课时更好地调动学生的思维和积极性，使他们成为课堂的主人，让他们有更多更充足的时间去思考、交流与探讨，促进其主动发展。3、巧备教法4备教法也是提高课堂教学质量至关重要的一环。教学任务和内容要靠教学方法去实施。教师要根据每一节课的教学目的、要求、重点和难点，选定合适的教学模式，安排好各个环节、各个步骤之间的衔接和过渡，确定好教学内容的先后，设计出呈现新内容的教学方案，选定突破口，同时考虑如何以旧引新、以新连旧，使学生易于接受。不可忽视的另一点是一节课的教学重点不宜多而分散，不能面面俱到，把一节课搞成板块或大杂烩。兴趣是最好的老师。因此，

6、为了调动学生学习的积极性，教师可根据教材但又不拘泥于教材，设计新颖、有趣、贴近生活且多元化的教学内容和教学内容的呈现方式。如在九年级Unit12第一课时的教学中，我先用多媒体展示各国初次见面的礼仪并设计了这样的问题，“Whatarepeoplesupposedtodowhentheymeetforthefirsttime?Whenarepeoplesupposedtoarrivewhentheyareinvitedtohavedinnerattheirfriend’shome?Whataretheysupposedtogiveasa

7、gift?”并要求学生就此讨论各类社交礼仪，学生反应热烈，纷纷和自己的partner讨论起来。三、设计合理流畅的教学流程是让英语课堂动起来的关键教学是教师教与学生学的双边活动，新课程要求我们把教学看成是师生双方积极的交往互动活动。师生在课堂上的交往活动，不但可以活跃课堂气氛而且可以提高课堂效益。1、创设情境，激发学生的学习兴趣尊重学生学习的需要，激发学生的学习兴趣是实现学生积极、主动学习，提高教学效益的前提。针对中学生的年龄特点和心理特点，我在英语教学中善于利用学生的好奇心，创设新颖的开场白，吸引学生的注意力。例如：通过讲故事、猜谜

8、语、小游戏等等，充分调动学生学习的兴趣，使他们快速融入到学习中去。例如：九年级Unit11Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare？教师可以利用图片、多媒体来创设一个“学校开放日”的接待工作情景