让英语课堂动起来.doc

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1、让英语课堂动起来摘要：随着素质教育的实行，人们越来越注重对知识的运用，作为一名英语教师我在思考怎样让学生对英语更感兴趣，对于英语课堂更有激情,怎样让学生学以致用。关键词：英语兴趣活动“凡是能激发学生喜爱英语学习的方法，便是教英语的好方法。”小学生生性好动，而“动”对于学生加深记忆、促进理解所学知识又大有好处。因此，适当地让学生在上课时边学边动，对教学是很有帮助的。具体说就是：“从学的方面来说，要适时做些听词指物、听音动作等活动；从教的方面说，上课时要边教边动，充分运用表情、动作、眼神、体态等增强教学效果。”

2、我们学习英语这样的第二语言，就如同幼儿学习母语，在最初的阶段也需要通过观察动作帮助理解词语。在英语教学法中看到一种方法：全身反应法(TPR)。它注重的是语言学习中的互动模式，是一种把言语和行为联系在一起的外语教学法。在课堂上，适当、恰当地运用全身反应法(TPR)辅助教学，能发挥课堂教学活动的多样化和有效性，充分调动学生学习英语的积极性和主动性，能促进其内在潜能的发挥。我曾试着用以下几种方法来活跃英语课堂：1、说读唱，让学生的嘴巴动起来此处所指的“说”不仅包括“说话”，还包括“朗读”。听了范读之后，经过内部消

3、化，再用“说”的方式将学习的成果表达出来，这才是学习英语的一大目的。具体说就是：“从学的方面说，认真模仿和跟读范读者所读的字母、音素、单词、句子等，并经常朗读所学内容，在尽可能的情况下，多运用英语与他人交际；从教的方面说，在课堂上要坚持用英语教英语，在课外也要尽可能用英语与学生交流。”此处所指的“读”专指“阅读”，而不包括“朗读”。小学阶段学生由于所学英语词汇量少，阅读能力一般较差。但应尽量创造机会，让学生从开始学英语就培养阅读的习惯、多找一些与自己所学英语水平相匹配的英语读物来阅读，以巩固和发展所学英语知

4、识。具体说就是：“从学的方面说，要经常阅读已学过的课文、对话和教师自编的小短文、小话剧、现有的简易英语读物等；从教的方面说，要多多阅读有关本专业和教学方面的书籍，增强自身素质，提高自编短文的水平，多看学生的习作。”所谓英语歌，就是把所教英语知识或当天所学的英语单词、句子，填入乐曲中。乐曲有新曲，有旧调。用什么样的曲调，视内容而定，灵活机动。各乐曲的旋律应简单易学且为学生所熟悉。2、游戏活动，让学生身体动起来在上课之前做一下热身运动Comeon,boysandgirls.Standup,please!Sitd

5、own,please!Openyourbooks.Lookattheblackboard.（手指黑板）WatchTV.（新知识，用手势提示。）这样，学生在教师的手势提示下，完成动作，学习语言。既复习旧知，使导入新课自然流畅，又加强了师生间的情感交流。如，在教学PEPBook1Unit2“LookAtMe”B“Let’sLearn”一课时时，我并不是采用机械的操练来学习人体各部分的名称，而是通过发指令让学生做出相应的动作：Touchyourhead.Touchyournose.Touchyourmouse.T

6、ouchyourfinger.Touchyour……指令速度由慢到快，要求学生做出快速反应。这样，通过一小段时间的练习，不少学生就已经会模仿教师发指令了。学生通过观察和自身的演示来学习语言，避免了死记硬背，不但记住了单词的读音，而且对单词的意思也有了深刻的印象。3、问答形式，读忆，让学生的大脑动起来用“问”不仅可以锻炼自己的思维能力，而且可以刺激他人思维，并通过他人的答语获取自己所未知的知识。“学而不问”者，其结果必将是“学之肤浅”的。具体说就是：“从学的方面说，上课要积极思考，大胆向教师提问，将自己没听懂

7、的和不知道的问题一一向老师或其他人提出来，以求正解；从教的方面说，要多用启发式的提问刺激学生思维，而不能‘填鸭式’地‘满堂灌’，有时还要‘不耻下问’。”“答人所问”可以整理自己的思维、巩固所学知识，使之更系统化、更牢固。具体说就是：“从学的方面说，要积极地回答老师或其他人的提问，检验自己的知识、锻炼自己的表达能力；从教的方面说，要耐心而细致地回答学生的每一个问题，‘诲人不倦’。”我国古代教育家孔子说过：“学而时习之，不亦说乎?”也有人说：“复习是最好的老师”，这些都道出了课后复习的重要性。复习是个体对知识的

8、接受、吸收和内化，它可以使人体验到成功学习的愉悦，也可以为继续学习增强信心。下面笔者就谈一谈中学生如何做好英语课后复习，从而取得最佳的学习效果。4、听，让学生的耳朵动起来英语教学不仅要教学生英文的语言知识，更重要的是教学生掌握英语的言语技能，因此，众多英语专家都强调“听说领先”的重要性。具体到小学英语的“听”的教学，就是：“从学生学的方面来说，要多听老师、磁带或其他声音媒体的范读，也要有针对性地对比着听听同学、自