让英语课堂小组动起来.doc

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1、让英语课堂小组动起来英语新课标提出，我国基础教育阶段英语课程的总体目标是“培养学生的综合语言运用能力”，要求学生“较为熟练的语言技能，比较丰富的语言知识，学习过程的体验，良好的英语交际能力；科学探究的学习方法和团队合作的意识”。为达到这一目标，实现新课标规定的任务，在很大程度上取决于英语课堂教学的组织形式。课堂小组活动是优化英语教学过程、实现课堂交际化和了解课堂信息反馈的有效策略，在初中英语课堂教学中起着极为重要的作用。为此，笔者认为，为了适应新教材“突出语言运用、全面发展个性能力”的特点，就必须改变过去以教师讲授为主的课堂教学，代之以生动活

2、泼、行之有效的小组活动，使英语课堂教学更能适应学生个性能力的发展，调动学生的学习积极性，提高和发展学生的言语交际能力。那么，这些小组活动在英语课堂教学中究竟起到哪些作用？教师在课堂上如何实施小组活动以及小组活动要注意哪些问题呢？本文想通过对这些问题的讨论来探索提高英语课堂教学质量的途径。一、小组活动在初中英语课堂中的作用1．小组活动起到操练语言、实践语言的作用，从而达到当堂巩固的效果。新大纲中提出在教师对学生进行训练的过程中要使学生的“言语技能发展成运用语言进行交际的能力”。学生对语言形式和语言意义的掌握是否充分，是其能否运用所学语言表达特定

3、功能的必要条件。海姆斯曾提出：“学习语言不只要发展语言功能，还要发展交际能力。”通过教师设置的与课文和学生实去解决问题，加深对语言形式和意义的理解，从而使“言语技能”到“运用语言进行交际”的发展成为可能，达到当堂巩固的效果。2.小组活动能够充分发挥学生的主体作用。发挥学生主动性的方法多种多样，在这百“法”园中，小组合作学习可谓“一枝独秀”。苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”小组合作学习正好能满足学生的这种需要。在合作学习中，学生的主体地位

4、得到充分的发挥，他们不再是信息的被动接受者，而是知识获取过程的主动参与者，使得他们对学习不再感到害怕，反而对学习乐此不疲。小组合作学习带学生进入一种愉快的学习情境，让他们产生“书山有路勤为径，学海无涯乐作舟”的全新感受。3.小组活动能帮助学生知识互补，拓宽视野。“独学而无友，孤陋则寡闻”，小组活动强调了“互助”和“合作”的作用，在群策群力中共同研究、共同解决问题。学生在愉快的交流与合作中得到了自我肯定，认识了自我，又能认识别人，并能取长补短，相互之间形成了积极的依赖关系。在小组活动中，人人都可能成为“一字之师”。组内的每个学生都明确自己的职责

5、，均可认识到自己是合作学习的参与者，而不是旁观者。每个学生都以最佳心态参与到小组合作学习中去，找到了充分展示自己的舞台。二、小组活动在初中英语课堂中的实施方式1.合理组建小组，明确学习目标。3小组活动应该分工明确，力争使每个学生在活动中都有所收获，树立自信心，并产生继续学习的动力。教师可以让学生组成学习小组，每个小组3到4人，每组成员在性别、兴趣、能力、学习水平等方面合理搭配，以保证组内成员之间的差异性和互补性。这样的分组，既便于学生之间互相学习与帮助，也利于小组之间的公平竞争。比如在学习比较级的过程中，可以安排能力好的学生和能力差的学生一组

6、，在小组自主练习中以好带差，通过学生间的互相交流，来实现优势互补，既唤起了学生的自主意识，又培养了学生的创新意识和创新能力。2.组织学生进行方式多样的小组活动。讨论是人们进行思维交流的最好形式，学生从中可以相互启迪，提高思维的深刻性。教师可因势利导，指导学生带着问题进行讨论，让他们在热烈的氛围中各抒己见，相互补充，得出结论。牛津8AUnit2Reading中，为了让学生进一步巩固并且拓展思维，可以把学生分成3到4人一组，比较Britishschool和Americanschool校园生活的不同之处，尽量不看书，可以相互补充，然后联系实际对自己

7、的校园生活进行讨论，小组成员间相互交流的方式，使学生有机会表现他们的能力．并且互相启发，产生思维的碰撞，生发更多的探索愿望，培养自信心及自强精神。同时，同伴们的知识和经验可以使学生逐渐消除以自我为中心的意念，养成听取他人意见的习惯。教师可以鼓励小组成员运用新旧语言知识就某一话题发挥想象，通过创设情景和编对话，进行角色表演。在英语教学中，课堂模拟表演独具魅力。通过模拟角色表演，给学生搭建一个互相合作、互相学习的平台，进一步促进学生有效的英语学习。在教学Howtomaketelephonecalls之后，为了活跃课堂气氛，真正提高学生在交际中运用

8、英语的能力，我们可以让学生根据已学的知识，两人一组拟一个电话内容进行表演，将学生置于电话情境中，学生带着好奇在自觉的状态下去看、去听、去说、去感，这一过程既培养学生