如何让数学课堂灵动起来．-论文.pdf

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1、如何让数学课堂灵动起来江西省新余市分宜县苑坑中心学校钟爱军江西省新余市分宜县杨桥中心学校辛连英孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。随着教具个性的发言，老师不时点头赞许，对表达能力较差的学生，学改革的深入，我们的数学课堂教学开始变得更自由、更灵老师则以信任鼓励的目光和话语激活学生的思维。学生自然敢活，学生也始终在愉快的状态下积极地学习数学，这的确是我于讲真话、讲实话，个性得到充分的张扬。如教学一年级数学们数学教学改革的一个可喜的变化。著名数学家华罗庚曾说：上册分类一课时，在教学生明确什么是分类知识之后，我有意“就数学本身来说，是壮丽多彩、千姿百态、引人人胜识地放手让学生主动实践，

2、寻找解决问题的方法：将3O多支不的⋯⋯”入迷才能叩开思维的大门，智力和能力才能得到发同颜色、不同长短、带有或者不带有橡皮头的铅笔打乱放在一展。教师要善于诱发学生的学习兴趣，要充分利用数学课堂，起，让学生去分类，看谁分得合理。同学们争先恐后抢着去分把它创设成充满活力、魅力无穷的空间，从而激发学生的思类：有按颜色分类的；有按长短分类的；有按带有或者不带有维，让他们积极地感受数学美，去追求数学美。如何上好数学橡皮头分类的；也有胡乱分的。再找学生说明这样分的理由，课，使数学课灵动起来呢?对讲不清理由的学生予以指导，让学生在自主活动中，自主学一、从生活经验入手，创设情境调动课堂气氛习、主动实践。

3、教师还注意学生的学法指导，培养学生的综合数学知识与现实生活是有密切联系的，新教材中也给出了能力，养成良好的学习习惯，使学生对于数学的学习抱有一种许多例子，教师要尽量用学生熟悉的生活情境或生活经验人手想学、乐学、会学的态度。引出学习内容，这样学生乐于接受。也可以让学生例举数学知四、帮学生建立学习数学的自信心识在生活中的应用。小学生有着好奇心、疑问心、爱美心强和学习是一件非常辛苦的事情，数学本身包含了许多枯燥无活泼好动的特点。数学教师要从这些方面多去思考，充分地发昧的东西，特别是计算题的学习，学生的领悟能力都是有差异挥小学生非智力因素在学习中的作用，在课堂中创设出学与的，同样的计算题，有些

4、学生可能几分钟就学会了，而有些同“玩”融为一体的教学方法，学生在“玩”中学，在学中学可能一节课甚至更长时间也学不会，如果老师不及时去关注“玩”。例如，在教学《轴对称图形》一课时，我运用事先准这样的学生的话，那么这些学生就会失去学习的信心，课堂对备好的漂亮的图片创设情境，讲故事引入：夏季的一天，一只于他们来说就会变得很无聊，在课堂上他们会转移注意力，去小蜻蜒在草地上飞来飞去捉蚊子，忽然飞来了一只美丽的小蝴干别的事情，如我班一位女生，数学基础差，学习态度不明蝶，绕着小蜻蜓飞来飞去，小蜻蜓生气了，小蝴蝶却笑着说它确，很要面子，别人帮助她学习她还不愿意，认为很没面子。们是一家人，小蜻蜓不相信，

5、小蝴蝶带着小蜻蜓去找它们家族问她懂了吗，都是说懂的，作业往往又是错的，看得出做作业的成员，它们找到了树叶，小蝴蝶说在图形王国里它们三个是时很急躁。我从写字开始，要求她把字写端正，允许作业少一家人。同学们，为什么小蝴蝶要这样说呢?这样引入新课。做，要求做一题对一题，不会做的重新做，做对了继续，让她激发了学生的学习兴趣，使学生兴趣浓厚，注意力集中，主动认识到她也能做对，慢慢地树立学习的信心，发现优点及时大去探究对称图形的共同特征。力地表扬，使她尝到成功的喜悦，并且认识到学习需要脚踏实二、动手实践让学生的感性认识上升到理性认识地一步一步来，不能有任何虚假的行为。渐渐的，她对数学有素质教育的核

6、心就是要培养学生的创新精神和实践能力。些信心了，字写端正了，成绩也提高了。数学老师要去关注每因为只有通过自己的再创造活动而获得的知识，才能真正被掌一位学生，当学生学习遇见困难，要及时热情地伸出双手去帮握和灵活运用。根据费赖登塔尔的观点，教师在数学教学中应助他们，让他们恢复自信。注意培养学生动手实践、自主探索的精神。小学生年龄小，抽五、适当的表扬奖励是上好数学课堂的添加剂象思维能力弱，教师应引导学生充分利用和创造各种图形或物教师要给每一位学生成功的机会，尤其是应“偏爱”学习体，调动各种感观参与实践，同时教给学生操作方法，让学生困难的学生。教师要善于设法消除学生的紧张畏惧心理，对学通过观察

7、、测量、拼摆、画图、实验等操作实践，激发思维去生在课堂上的表现，采用激励性的评价、补以适当的表扬。激思考，从中自我发现数学知识，掌握数学知识。让学生动手实励性的评价、表扬能让学生如沐春风，敢想敢问，敢讲敢做。践，能激发学生的学习兴趣。例如：“三角形的认识”，这是只有这样，课堂教学才能充满生命的活力，学生的个性才能得一节比较枯燥的概念课，我让学生用彩色塑料条围成三角形，到充分的展现，学生的创造、创新火花才能进发、闪烁。如在并投影到银幕上，通过观察