让课堂灵动鲜活起来论文

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1、让课堂灵动鲜活起来论文“靠近清泉，心灵就会湿润；靠近评价，生命就会舞蹈。”新课程标准告诉我们，要把课堂还给学生，要把学习的快乐还给学生，要让学生成为课堂的主人，成为课堂教学的主角。是啊，课堂教学是情感、经验“靠近清泉，心灵就会湿润；靠近评价，生命就会舞蹈。”新课程标准告诉我们，要把课堂还给学生，要把学习的快乐还给学生，要让学生成为课堂的主人，成为课堂教学的主角。是啊，课堂教学是情感、经验的交流、合作和碰撞的过程，是老师与学生眼睛与眼睛互相碰撞，心灵与心灵互相沟通的乐园，我们总不能自己口如悬河、眉飞色舞地展示自己的才华，而忽略座位上低垂的脑袋吧？因此，学会让自己的课堂活起来，学会让每一个学

2、生动起来就成了我们现在课堂教学急需解决的难题。那么，怎么才能让课堂真正动起来呢？我想，调动每一个学生专心听讲的自觉性和积极性应该是我们每一个老师都要思考的问题。要想让每一个学生都能积极主动地回答问题，那么我们在教学过程中对学生回答问题的鼓励就是我们思考的重点。热情准确而又及时得体的评价语言往往能极大地调动学生的学习积极性，著名教育家苏霍姆林斯基也指出：“如果教师缺乏幽默感，就会筑起一道师生互不理解的高墙，教师不理解儿童，儿童也不理解教师。”我们在上课过程中会经常提问一些问题，需要师生互动交流沟通。当我们抛出一个自以为设计很巧妙的问题时，却尴尬地发现很少有同学举手回答，我们的积极性会受到很

3、大的打击，并且还会影响到下面的讲解。作为一个成年人，我们都很容易受到这些情况的干扰，这些天真活泼的孩子自然也就更容易受到外界因素的影响。因此，我们在备课过程中，不但要积极准备本课的讲授内容，还要认真研究提问问题的深度和难度。过难的问题抛出来，大多数学生不敢回答，自然收不到预期的效果；过于简单的问题又显得自己没水平。因此准备问题要顾及班级学生的各个层面，同时要针对每一个学生的回答给予准确得体的回复，这样就会极大调动学生回答问题的积极性和主动性。那么最好的评价是什么样的呢？我认为，一个好老师对待学生的回答要用真诚自然、恰当准确、温馨恬美的鼓励性语言，用自己最端正的态度给学生一种老师很重视的感

4、觉。相信每一个学生回答问题的时候都是做了积极思考，只不过思考的深度广度不同而已。当孩子回答完问题时，他的脸上往往洋溢着兴奋而紧张的神采，他在渴望着得到老师的表扬和肯定，希望得到同学们的羡慕和敬佩。因此，我们对待任何一个回答问题的学生都不能恶语相向，不能冷嘲热讽，千万不要让“你怎么这么笨？”“这样的问题你都不会？”类似的回复溜出你的嘴角，因为这样的一句话会使得这个学生从此不再举手回答问题，或者自此不再喜欢你教的这门课。而一个好老师的评价一定是根据学生的答案，真诚准确地给予鼓励。“恩，你的回答很有创意，老师还没想到这一点呢！同学们，为他精彩的回答鼓掌！当然，我觉得你还可以从其他方面考虑一下，

5、你还想试一试吗？”（这样的评价可以给与那些回答问题稍微偏一些的同学）“你是怎么这么快就找到答案的？太棒了！同学们，他的回答对不对？”（利用大家对这位同学的肯定使得这个孩子感受到掌声的热烈和内心的成就感。）“你很有勇气啊！知之为知之，不知为不知。老师相信你下次一定会回答的很精彩！”（对于直接说不会的同学有时也要巧妙点评）面对不同的学生，我们要学会运用自己巧妙、机智的语言来鼓励、纠正学生的回答，不让优秀的学生骄傲，也不能让学习吃力的学生感到压抑和沮丧。讲课过程中注意情绪导向，尽可能做到春风化雨不露痕迹，做到引而不发，诱其思考，从而搅活课堂氛围，使得教学活动在和谐欢快中悄无声息开展。课堂评价还

6、有一个更为学生欢迎的方面，那就是老师的幽默风趣。具有幽默感的教师往往会是受学生欢迎的教师。教师的幽默不但能拉近师生的距离，而且能提高学生的注意力，吸引学生的眼球，同时还能解除一些课堂突发的尴尬气氛。尤其是课堂教学中对知识讲解时迸发的幽默更是可以让学生对所学知识加深记忆，更好的掌握所学的知识。具有幽默感的老师往往还会受到学生的喜欢，这就更利于师生之间进行情感交流。比如一个学生回答问题声音过小，幽默的老师就会随口说一句“看来今天早上你没吃饭啊。就算你关心非洲儿童，也不能省下你的饭来帮助他们啊！”再比如有的学生以把作业忘记带来为由不交作业，老师就会说“让我看看你的眼睛，看你的眼睛告诉了我什么。

7、”就在这个孩子感到害羞尴尬时，老师会接着说“真的，我看见了，他的作业正躺在床底下。不过，以后你可不能让作业睡在冰冷的地板上了，把它放进你的书包好不好？”相信这样的批评孩子会记住一辈子，下次也就不会再不交作业了。真诚自然的课堂评价语言是一股春风，能够很容易荡起学生心灵的一溪活水，幽默风趣的点拨是一首美妙的歌曲，简单撩起学生的欢笑细胞，使得课堂如春日的树林一样生机勃勃。我们的文化素养不一样，也许无法做到字字珠玑，妙语成串，但是当我们站在